随着全球化的发展和中国成功加入世贸以及即将到来的奥运会的推动作用,英语在我们生活中扮演了越来越重要的角色,对学生的语言技能发展要求也越来越高。而词汇是学习语言的基础,语言的建筑材料,也是决定听、说、读、写等能力的关键所在。现行《普通高中英语课程标准(实验稿)》(2003)对高中生词汇提出了更高的要求。但令人遗憾的是,目前高中阶段的词汇学习“费时低效”的现象依然严重:很多高中仍然是大班教学,许多学生在课堂上机械跟读,课后也只是独立记忆词义,阅读时遇到生词立即查字典等。这种状态下的英语学习效率当然普遍不高,学生也难以达到新课标对词汇的要求。而词汇学习策略能解决这一问题,提高学生的学习效率。因此,了解高中学生的词汇学习策略运用情况,引导学生正确使用词汇学习策略成为一个非常值得探讨的问题。但令人遗憾的是,他们的相关研究一般都是在高等院校的英语专业或非英语专业的大学生或研究生中进行的。而对基础阶段的高中生的学习策略则涉猎很少,尤其是对词汇学习策略培训方面的研究就少有人问津。考虑到这一研究现状以及在中国的英语教学中,阅读是词汇最为重要的输入途径之一,每个人词汇量的很大一部分都是通过阅读获得的,本文意在调查词汇学习策略在高中学生英语学习中的运用情况,并探索在英语阅读课中进行学习策略训练的实验研究。实验用3个月时间以高一年级两个平行班作为研究对象。实验班和控制班由同一老师任教,学生的英语入学平均水平基本相同。实验过程中利用问卷调查、访谈和观察法对学生情况进行详细记录,实验前安排了前测,实验后安排后测。通过收集和分析实验前测试和实验后测试的实验数据,并做细致对比,综合对比结果,结合观察和访谈的记录内容,最后得出结论:高一学生使用词汇策略的水平处在初级阶段,使用率普遍偏底;而在阅读课堂中进行策略训练确实有助于学生词汇和阅读水平的提高。当然,在阅读课中学习词汇受到许多因素的影响并有其局限性,这一研究课题还有许多需要解决的问题。本文意在抛砖引玉,唤起研究者以及英语教师们在这一领域中继续努力,为学生的词汇学习提供更多的指导,尤其要提供更多更好的适合不同水平学习者的阅读材料。这样学生才会享受到词汇学习的乐趣,英语教与学的效率才会得到全面提高。