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自1999年欧洲29个国家签署博洛尼亚进程后,欧洲高等教育就成为全世界关注的焦点。目前有47个国家已经加入博洛尼亚进程。[1]各成员国在融入一体化的同时也需结合本国的国情使本国高等教育保持自身的多元化特色。可以说一体化与多元化的协调是欧洲高等教育区建设面临的一个重要问题。挪威高等教育体制改革是整个欧洲高等教育体制改革的重要组成部分。特别是挪威加入博洛尼亚进程之后,其根据本国高等教育发展的实际情况和国际高等教育发展的最新动向与博洛尼亚进程成员密切合作,坚持走一条一体化和多元化相结合的高等教育发展之路。这既能保持自身已经具备的优良传统,又能与国际接轨。[2]本文主要探讨了挪威加入博洛尼亚进程后所进行的一系列高等教育改革的情况,并进一步分析挪威在改革的过程中是如何在坚持多元化发展道路的前提下实现博洛尼亚进程目标的,以及其高等教育改革对我国高等教育所产生的影响。主要内容如下:第一部分选题缘起、研究目的和意义以及相关国内外文献综述第二部分挪威高等教育发展概况,通过对挪威高等教育的历史以及现状的梳理分析,为研究挪威高等教育改革提供基础资料。第三部分博洛尼亚进程中挪威高等教育改革,首先说明一体化与多元化并存的合理性和内涵,接着介绍挪威高等教育改革的具体实践状况:1.建立三级学位结构2.构建欧洲学分转换体系3.重组高等教育质量保障体系4.提倡终身教育模式。第四部分挪威高等教育改革的评价,通过对挪威高等教育给挪威本国带来的机遇和挑战的分析与探讨,揭示改革措施的利弊得失。第五部分挪威高等教育改革对我国高等教育区域一体化的启示,从推进高等教育学历和学分互认、健全高等教育质量保障体系、处理好高等教育国际化与民族化和中国特色的关系等三方面提出挪威高等教育改革对我国教育体制改革的借鉴意义。