感戴属于正在成长中的积极心理学研究领域的一部分,它关注人性的优点和美德。20世纪末,心理学研究者开始对感戴进行一系列实证研究,但是国内对感戴的研究尚处于初期阶段。签于目前国内感戴实证研究的缺乏,本研究对石家庄市区3所中学806名初中生进行问卷测量,主要调查石家庄市初中生感戴和主观幸福感的现状,探讨两者之间的关系。在此基础上,采用不同的干预方式对初一学生进行感戴干预研究,考察不同感戴干预方式对主观幸福感的影响。研究目的是为我国感戴的研究提供科学资料,丰富和深化我国感戴的理论及相关研究,为培养中学生感戴提供参考。本研究的主要结论:1、石家庄市初中生的感戴分布呈负偏态,即石家庄市较多的初中生体验到的感戴较高,但也有一部分学生感戴偏低。初中生感戴不存在性别差异,但是存在显著的年级差异,具体表现为初一学生的感戴最高,初二学生的感戴最低。2、石家庄市初中生主观幸福感不存在性别差异,但是存在极其显著的年级差异(自由满意度分量表不存在年级差异)。具体表现为初一学生的整体生活满意度最高、正性情感最高、负性情感最低;初三学生的整体生活满意度最低、正性情感最低、负性情感最高。3、初中生感戴和主观幸福感存在显著相关。即初中生的感戴越高,生活满意程度越高,体验到的正性情感越多,负性情感越少。4、班级辅导和“列举恩惠”活动相结合的干预方式能显著提高学生感戴、整体生活满意度和正性情感。5、“列举恩惠”活动能显著提高学生感戴、整体生活满意度和正性情感。6、对初中生感戴进行干预时,班级辅导和“列举恩惠”活动相结合的干预方式比仅采用“列举恩惠”活动的干预方式效果好。即前者与后者相比,前者更能提高学生的感戴和整体生活满意度。