学困生问题已经成为全世界普遍关注的问题,其中数困生问题尤为突出。对于我所在的普通高中而言,数困生的数量在明显增多。怎样使高中数困生感受学习的乐趣,学习落后的情况得到有效的转化,已成为一个重要课题。而《普通高中数学课程标准(实验)》要求教师能引导学生积极主动地学习,将探究学习作为一种重要的学习方式加以提倡。　　 本文通过对高中数困生进行探究教学过程的观察和反思,对实验数据的分析和比对,希望能给面对数困生的具可行性的探究教学行动研究予以一定的参考。　　 本文做了三方面工作:　　 一、对班级中数困生的知识基础、学习态度、学习方法等方面进行调查分析。结果表明高中数困生学习的障碍主要表现在:数学概念形成过程、问题解决过程和问题解决后的反思这几方面。　　 二、在对实践案例分析之后,将面对高中数困生进行探究教学行动的原则定位于:注重概念引入的探究过程,注重解决问题时的数学推理过程,以及强化解题后的反思总结过程。　　 三、对实施后的效果进行测评,经过一学年的实践研究,班级数困生数量有明显降低,学生对探究学习的方式乐于接受,学习积极性也有提高。　　 通过本次实践研究,希望能以点带面,为进一步探讨数困生转化工作提供材料依据,为本校的教育教学管理工作起到一定参考作用,从而帮助学校大面积提高教育教学质量。