在最近的研究中,越来越多的研究人员对中学生的成就动机感兴趣。大多数研究人员只关注成就动机与学习成就之间的相关性,但是,很少研究集中于成就动就对学业成就的具体影响。所以本文拟运用阿特金森的成就动机理论和维纳的自我归因理论研究高中生成就动机对英语学习成绩的影响,具体包括调查目前高中生成就动机水平状况,性别和班级差异学生成就动机之间的差异以及成就动机对英语成绩的影响和高中生成败归因方式。此次研究以天津大学附属中学高二学生作为研究对象,采用调查问卷。通过SPSS对问卷调查的结果分析表明,大部分学生在成就动机问卷中显示出较高成就动机水平;男女生之间追求成功动机差异不显著,但男生的避免失败动机小于女生;各班级之间追求成功动机差异不显著,偏理科班避免失败动机大于偏文科班;就英语成绩与成就动机相关性而言,调查问卷结果显示两者有显著正相关。归因类型方面,问卷结果显示大部分的学习者都倾向于把努力和能力归结为成功的原因。同时,很多学生显示出消极归因,即将他们学业失败归结为外部影响的结果。经分析结果显示大多数英语学习者对英语的学习兴趣,成就动机与归因方式是影响英语成就的三大因素。本研究表明,高成就动机和正确的归因方式有助于英语学习成绩的提高,并且学生学习兴趣和成就动机的提高以及正确归因方式对教师教学质量的提高也有积极的影响,所以本文提出了几点建议,以期对未来的教学有所启示。