乡土情感,是指在生活现象与人心的相互作用下,产生的对乡土的感情,是健全人格的一部分。乡土情感教育指的是学生在了解家乡的历史文化、人文风俗之后,能够在内心中激发对乡土的情感、产生乡土关怀和乡土认同,并自觉、自主地改善乡土环境、为乡土的建设贡献力量的教育。传统的语文教育过于重视对学生知识的掌握而忽视了情感态度价值观的重要性。为弥补这一不足,新时期提出的语文核心素养要求我们在教学中重视对学生人文精神的熏陶、完美人格的塑造,在知识与情感之间达到一个平衡点。对学生进行乡土情感教育,一方面是顺应了新时期语文核心素养的要求,可以矫正过去“重知识、轻能力、忽略情感态度价值感”的教育偏失,健全学生的人格素养;另一方面可以帮助学生构建完善的乡土文化情感,培养对国家、对社会、对家乡的认同感。如何在中学语文教学中进行乡土情感教育,使乡土情感教育真正地落实到教学中、发挥它对学生成长的作用是着重要探讨的问题。对此,笔者结合调查问卷对中学生乡土现状进行分析并从中找出根本问题,再从教材入手,首先通过对教材中的乡土文学作品深入研究,其次再结合调查问卷的结果以及在实际教学中的感受和思考等方法和途径对中学语文教学中的乡土情感教育进行探究,具体实施方法是结合中学语文教材中的几篇具有典型意义的乡土题材的选文对其中所蕴含的乡土情感内容进行挖掘研究,针对这些挖掘的内容以及中学生的学习现状,着重探讨中学语文教学中的乡土情感教育以及教学策略,而教学策略主要分为三个方面,分别是关注到乡土教材的编写与实践性教学、在教学方法和情景上引导学生感受乡土情感、建立健全与乡土教育相适应的语文教学评价机制。希望通过以上教学策略可以培养他们对自然、社会和他人的感恩、对真善美等美好品质的的追求、对自己国家以及家乡的的热爱。