阅读作为语言输入的主要渠道，是英语学习者学习语言技能的重要组成部分。因此，阅读教学在整个英语教学中占有重要地位。但是，目前英语阅读教学的方法与模式已经不能完全满足当今社会对英语教学的需求。为改善这一教学现状，寻找科学、合理、有效的教学方法，本研究根据学生在不同发展时期的不同“最近发展区”,运用“支架”教学模式指导初中英语阅读，从而激发学生的阅读兴趣，提高阅读技巧并养成良好的阅读习惯。本文以Vygotsky的“最近发展区”理论和建构主义理论为基础，以山东省某镇中学七年级二班的学生为研究对象，通过用课堂观察，收集、分析学生作业以及教学实验等多种方法，重点研究“支架”教学在初中英语阅读教学中的应用，旨在探索农村初中生英语阅读的“最近发展区域”，找到为学生搭建及撤消“支架”的最佳时机，验证“支架”教学模式对指导英语阅读的实践效果及其对学生英语阅读学习的影响等问题。整个研究历时五个月，以课堂为基地，以教材为依托，以培养学生阅读能力为目的，边实践边研究，并结合具体实例对“支架”教学的应用进行具体的分析。研究的分析结果表明，“支架”教学一方面对学生的英语阅读学习具有积极的作用，能激发他们的学习兴趣，调动其主动参与课堂活动以及思考问题的积极性，更较大幅度地提高了他们的英语阅读理解与分析能力；另一方面它还可以改进教师的教学技巧。当然，本课题也存在一定的缺陷与不足，如实验对象较少，实验时间较短等。但总体来说，该研究取得了预期的效果，比较成功地将“支架”教学的理念引入到实际的阅读教学中，不仅丰富了英语阅读教学的相关理论，还扩大了“支架”教学理论的应用领域，并为今后在英语阅读教学中实施“支架”教学与研究提出了可行性建议。