随着社会生活水平的逐步提高和精神需求的不断增强,人们越发重视艺术作品在精神生活中的重要价值,而人们对艺术作品缺乏足够的相关知识和鉴赏方法,这就使人文艺术素养的培养成为当今教育改革的重点,增强国民艺术作品的鉴赏能力也逐渐成为目前美术教育的重要日标。在此趋势之下,美术课程标准将美术鉴赏模块定为必修模块,是时势所需,也体现了美术鉴赏课程在高中美术教学中的重要性。这一轮课程改革遵循“立德树人”,培育学生“核心素养”的改革目标,要求教师在美术鉴赏课教学方面让学生学会运用图像识读能力、分析理解能力以及自身想象力去鉴赏艺术作品,对艺术作品作出属于自己的客观评价,培养学生的民族意识,增强学生多元文化认同感,从而提高学生的审美素养、人文素养。根据此美术鉴赏教育目标和当前该类型美术课程的教育现状,探讨如何选择和使用更为优化的教学方法以提升美术鉴赏课的教学效果,这是应时而动的教育探索,理论价值和现实意义都比较突出。美术鉴赏教学从国家设置美术课程发展至今,已经形成了许多适用于自身的教学方法,如情境教学法,这些教学方法帮助教师顺利完成教学任务,提高学生美术素养。但随着时代的发展、新一轮课程改革的推进,改革后的美术鉴赏课程又对美术教师的教学方式、方法提出新的要求,故而,情境教学法也必然要跟上脚步,结合实际进行创新、拓展。因此,本文以美术情境表演教学法为研究对象,重点以教育学的理论知识和研究方法为基础,结合社会科学的研究方法对美术情境表演教学法展开研究。首先采用文献研究法进行情境表演教学法的理论构建,然后通过个案分析法、调查研究法对右玉一中进实践调研,并在该中学高中美术课堂中实施此教学方法,通过总结、评价、反思等研究工作提炼该教学方法的使用原则、操作流程和注意事项等,最后采用比较研究法将该中学高中美术课鉴赏教学情况与其他地区进行比较,证明情境表演教学法的普适性和推广价值。本文基于以上研究工作对美术情境表演教学法作出了深入地探讨,认为该教学方法是由教师指导学生通过阅读、分析所学艺术品的相关资料,并以资料为基础进行剧本编写、角色分配、设置场景,最终通过表演的方式让学生学到美术作品中所包含的知识,以及所蕴含的情感的教学方法。而将该教学方法成体系、有针对性地与右玉县一中高中美术鉴赏教学课堂结合后,本研究总结出该教学方法的应用原则以及操作的具体流程和注意事项,并发现美术情境表演教学法应用于高中美术鉴赏课能够提升学生对高中美术鉴赏课的兴趣,提高学生的综合知识运用能力、独立鉴赏美术作品的能力和语言表达能力,同时还能丰富学生的美术知识,增强学生的人文素养。通过反复课堂实践,该教学方法得以不断改进、完善,进而发现该教学方法具有普适性,对提升类似地区的高中美术课鉴赏教学水平具有较好的效果。正因为美术情境表演教学法具有上述优势,所以该教学方法值得广大一线教师深入研究,并可在不同地区的不同学校、针对各个年级学生特征和美术教学内容及其要求对其加以充分推广。