趋向动词“起来”和“下来”由于其复杂的句法结构和丰富的语义使得汉语学习者学习时很容易出现偏误,尤其是英语母语的学习者。以往对趋向动词的独立研究较多,如偏误分析、本体研究、对比研究,或者是针对某一母语学习者的习得研究,缺乏系统性研究。这些研究又普遍针对的是“趋向补语”,很少有研究者将它作为一类动词去研究。因此本文拟从“起来”和“下来”这两个趋向动词的本体、汉英对比和教学多个角度出发,探讨了英语母语学习者出现偏误的原因,并提出一些教学建议,希望能进一步完善这一领域的研究,为教学提供一点帮助。本文大致分为五个部分,第一部分对以往趋向动词的相关研究作出了综述,指出了以往存在的不足。第二部分从本体出发,考察了北京大学CCL语料库和北京语言大学BCC语料库,总结了“起来”和“下来”与宾语的位置关系以及搭配的动词及形容词的性质和规律:联合型动词最能和“起来”“下来”搭配,补充型动词一般不能和这两者搭配;“起来”搭配的形容词大都为积极意义,也有少部分为消极意义;“下来”搭配的形容词大都为性质形容词,可以受程度副词修饰。此外考察了“起来”“下来”在《HSK标准教程》和《新实用汉语课本》中的编排情况,发现这两本教材对“起来”“下来”的语义和句法结构编排存在一些有待改进的地方。第三部分探讨了趋向动词“起来”“下来”在英语中的表达及英汉差异,发现英语中单独的动词或介词可以表示“起来”和“下来”的语义,还可以用动词短语、动词不定式和分词形式表示。此外“起来”“下来”在英语和汉语中表示相同语义时也存在差异,如宾语位置不同,语态不同。第四部分总结了这两个词在北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学留学生书面语语料库、华中师范大学中介语语料库及全球汉语中介语语料库中的偏误类型,发现英语母语学习者习得“起来”和“下来”时偏误类型不同,其中混用偏误和搭配偏误是偏误率最高的两种类型。结合偏误分析和考察教材编排后总结出偏误产生的原因,主要在于母语、目的语及教学过程的影响,除此之外还可能与学习者个体因素、学习策略有关。其中目的语影响是造成英语母语学习者习得“起来”“下来”时产生偏误的主要原因。基于本体研究、英汉对比、偏误分析等方面的探讨,第五部分对“起来”和“下来”提出了切实可行的教学建议并进行了教学设计。