兴国必兴教,兴教先强师,全面加强教师队伍建设,已成为我国加快教育现代化、建设教育强国、实现中华民族伟大复兴的一项重大战略任务和根本性民生工程。教师被称之为教育发展的第一资源,是决定教育改革成效的关键因素之一。教师的专业化程度和专业素养影响国家的教育质量,高水平的教师队伍对于一个国家的教育发展极为重要。小学教育作为基础教育的重要组成,小学阶段的学习对人产生的影响极其深远。因此,小学教师专业化水平的高低显得尤为重要。为此,本研究聚焦小学教师的专业成长问题,在研读梳理相关文献的基础之上,采用个案研究法对研究对象的专业成长问题进行探析。个案研究将宏观的关注教师成长理论到关注具有代表性的教师个体,其优点在于研究的深度,其意义在于可以深入地了解个别典型案例的特点,更好地彰显出典型案例所具备的特性和一般性的联系。本研究选取了我国西北地区一座省会城市X小学的一位数学教师W老师作为研究对象,对其进行长期追踪调查,并以其专业成长历程的时间为轴线对其专业成长进行深入剖析。目的在于更深入地了解教师的专业成长样态,探析影响其专业成长的关键因素,从而探寻教师专业成长的问题。本研究的研究重点在于教师的专业成长问题,之所以选择W老师作为研究对象,是因为W老师的专业成长具有典型的代表性。本研究主要以W老师的专业成长历程、专业风貌为切入点,从中探寻影响其专业成长的关键因素。通过研究发现,影响W老师专业成长的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要包括积极开朗的人格特征、较高的教师专业情意、收放自如的管理智慧以及扎实的专业知识与技能。外部因素包括重要他人和关键事件的影响。虽然,作为个案研究对象的W老师,其专业成长历程有其自身的独特性,其专业成长历程不能简单的照搬、复制。然而,也不是全然不同,也是有规律可循,具有学习参考的意义和价值的。笔者希冀以优秀教师的专业成长历程为摹本,为教师专业成长提炼出行之有效的启示与思考。