随着我国教育改革的不断发展和新课程改革的深入实施,我们的高中教育越来越走向完善。注重学生个性差异发展成为许多教育工作者的目标。然而有一部分学生他们在某些学科非常优秀而在另一些学科成绩却较弱,也就是我们经常的偏科,这严重影响他们在高考中的发挥,成为了困扰学生和老师的难题。通过对高一成绩的比对,我发现语文偏科生占大约12%,虽然占比例不大,但是对每个学生来说却是百分之百。经过近几年的教学实践和对文献的查阅,我发现分层教学是一个既能关注学生差异发展又能帮助学生提高成绩的高效方法。因此我试图从分层教学角度探究高中语文偏科生的教学策略。语文偏科是一个复杂的问题,他涉及到很多原因。为了确保这次研究的科学性,笔者采用了文献法、问卷调查法还有谈话法获取了大量准确的、详实的研究资料和文学课堂教学实例,发现了高中语文偏科生偏科问题的诸多原因,比如语文基础知识薄弱、教师期望水平过高、语文思维方法不合理、缺少元认知策略和学习策略方法等。促进高中语文偏科生不断进步,有利于他们不断发展,更有利于他们人生的目标。因此笔者从学生主体分层、目标分层、课堂教学分层、评价分层几个角度研究语文偏科生分层教学的策略和方法,最终实现学生地全面发展。