中小学义务教育阶段是学生养成良好习惯的最重要阶段,这个阶段的学生保留着天性,想象力、表现力尤为强烈,这也是学生培养创新意识最有效果的时期。美术学科作为学生美育培养的重要学科,其主要价值就包括创新意识的培养。因此,中小学义务教育阶段中的美术学科应有意识的加强培养并挖掘学生的创新潜力,鼓励学生进行大胆的想象和创造,这是别的学科很难做到的事情。在以往的美术义务教育中,大部分学校采取以学科为主导的教学模式,学校把美术学习当做单纯的美术知识和美术技能的一种学习。不可否认,这些是十分重要的,但美术教师在教学过程中难免过分强调绘画技法和工艺流程上的技能型问题,在美术知识的传授上倾向于学生接受型学习,这种方式容易导致教师如何传授,学生就原封不动的照搬,教学中缺乏主动的探究活动过程和创新意识的培养,抑制了学生的天性表达。因此,中小学义务教育阶段美术学科需改善原有的教育方法,加强创新意识培养方面的教育,提高学生的创新意识和创新整体素质。本研究以整理中小学美术义务教育和学生的生活兴趣为主,加强“人文关怀”、“情感体验”和“创新实践”,将学生的生活经验与教学结合起来,通过教学素材、教学材料、教学方式、教学实践、课后作业的生活化建立“生活化的教学情境”;同时运用离散思维法,将中小学生创新意识的培养系统的分成对学生科学的观察能力、丰富的想象力、逻辑思维能力、造型能力、提出问题的能力、记忆总结的能力以及技能运用的能力等不同因素和优秀民族精神文化、民间传统工艺等不同内容的锻炼,将复杂的问题简单化,开辟中小学美术教育中创新意识培养的新思路;教学过程中重视学生的情感体验,突破学生的思维定势,激发学生的问题意识、求新求变的意识,努力设计出以培养学生创新意识为核心的美术教学新方法。具体论述了美术义务教育阶段中创新意识培养的必要性和以创新意识的培养为核心的美术义务教育阶段的可行性理论依据、创新意识培养的优势以及中小学美术教育中创新意识培养的策略与途径等。在理论研究与现状分析的基础上,从建立生活化的教学情境以及培养学生不同因素的角度出发,设计一些能够培养学生创新意识的美术义务教育阶段教学案例,力求改善学生原有不断模仿的应试教育模式。同时也配上了一部分的学生作品,希望大家能够参考解决和评议。