在教育现代化、体育现代化迅猛发展的背景下,学校体育教学面临着巨大的冲击。在传统教学模式中,教师仍主要以言语、动作示范等方式进行教学中的沟通与反馈,使得学生的动作技能学习质量不足且效率低下。国内外研究表明通过对动作技术的量化分析与评价,有利于用客观、准确的方式加深学习者对动作技能学习的理解,因此本研究以中学体育课程教学中的动作技术测评反馈为研究对象,通过对学生技术动作学习的过程性连续监测、评价与反馈,引导学生进行探究模式的学习,以探讨和证实动作技术测评反馈对学生体育技能和体育课程学习的效果。研究采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法等,通过8周的实心球教学,分班进行传统教学模式和动作测评反馈模式教学实践,对比结果后发现:1、“成功体验”和“意志品质”的差异与“共享”的出现可以证明动作测评反馈有利于学生的态度认知发展。2、速度指标中对照组呈现“波浪式”变化,而实验组处于调试的过程;角度指标中对照组波动较大;实验组逐渐增长调试后回归平稳状态。认为实验对速度与角度的变化程度不显著,但有调试的作用。3、虽然远度效果不显著,但实验组在技术规范性方面都高于对照组,所以认为反馈途径与反馈方式的改变使得相同教学次数下的教学质量有所改善。综上所述,动作测评反馈有利于学生学习积极性的提升、良好氛围的塑造,适合在普通教学中进行推广和普及。