国内外对学业不良学生的研究已经几十年的历史,很多学者对学业不良学生进行了分类,“非智力型”学业不良是最近几年提出来的。对学业不良学生的研究一直是教育教学研究的焦点,备受一线教育工作者和教育专家们的关注。但是,系统的研究并没有很多。本文通过访谈、问卷调查,把“非智力型”分为：暂时落后型、能力不足型、动力不足型、整体落后型,并分析了各种类型的学业不良学生的特点。结合初中思想品德教学,旨在研究初中政治“非智力型”学业不良学生归因与转化,以求对实际教学工作给予指导,减少学业不良学生的比例,提高教学效果。问卷调查显示学业不良的成因大概有以下几种：自身因素分析、环境因素分析、社会不良风气及大众传媒的影响,也从问卷中发现了相对应的转化策略：激发学习动机、改善与学业不良学生之间的师生关系、建设良好的班集体,排除学生不良情绪、尽可能减少社会风气的影响等。实证研究充分证明,研究“学业不良学生成因与转化策略”可以为转化学业不良学生提供一定的理论支持。但是,由于学业不良学生的表现各异、反复且常有常新,有些方法或策略只是暂时一段时间内有效,需要一线的教育者们开拓思维,合作创新,增长知识,提高能力。