美术教育为我国社会的文化事业培养人才,激发着国民的无限灵感,促使他们获得当代社会和未来社会所需要的各种能力。同时,美术教育是提高国民文化艺术素养,建设美丽中国、创造美好生活与塑造美好社会的重要手段,也是各级学校教育中促进德育、推进美育与素质教育的重要方式之一。内地西藏班作为我国民族教育政策中的一项特殊举措,它为西藏的经济建设发展输送了大批少数民族优秀人才,36年来取得了积极的办学成效,其学科体系不断完善的同时,也面临着改革与发展。对内地西藏班美术教育进行调查研究,不仅是因为目前的研究匮乏,更是因为世界各国的美术教育理念不断更新,而内地西藏班的美术教育也急需面临着改革,也期望通过美术教育可以找到提高内地西藏班教育质量与效益的方法路径。美术教育在发展人的创新意识和创造能力、提高审美与人文素养、跨文化能力的培养、尊重文化多样性,促进人的全面发展上有着重要作用。那么内地西藏班的美术教育是否实现了这些作用呢?基于此,本研究以A、B两所学校为个案,通过田野考察,微观层面从学校文化、教育过程、教育成效、教师队伍四个方面出发,呈现内地西藏班美术教育实践的现实图景,总结现阶段存在的问题,并提出对策和建议。宏观层面从美术教育如何为西藏培养21世纪的高素质人才,传承中华优秀传统文化,铸牢中华民族共同体意识的角度出发,实现对美术教育育人价值与目的的再认识。本研究论文共分五个部分:第一部分引导全篇,首先介绍了研究的背景、概念、内容与方法,为本研究奠定了理论基础,并明确研究问题。然后通过田野调查,呈现个案学校所在地的文化生态面貌,提出具体的调查方法。第二部分对教育目的进行描述。其美术教育培养目标应兼具民族教育与美术教育的双重属性,明确其培养目标是为西藏培养人、培养深怀爱国之意的人、培养全面发展的人。第三部分包括教育过程与教育成效。通过田野调查,了解内地西藏班美术教育的课程与教学实施状况、学生的学习成效反馈,以此印证美术教育是否如期达到教育目的。第四部分是对影响内地西藏班美术教育实施因素的探讨。通过对教师队伍建设的调查研究,指出教师的族群身份、教师角色、教师的专业素养、教育理念和技能是影响学校美术教育的内因,并提出内地西藏班美术教师的专业化标准,对教师队伍的建设提出改革思路。通过对学校文化的调查研究,指出“美感匮乏”与“文化单一”的学校文化限制了美术教育的发展,并提出“以美育人”的学校文化建设路径。第五部分是总结和启示。揭示内地西藏班美术教育理想和理念与教育实践之间存在的矛盾,并强调国家文化的意义,阐明美术教育要担起铸牢中华民族共同体意识的历史重任。