在长期的小学教学实践中笔者发现:小学低段儿童在学习能力、学习习惯上存在较大个体差异,进而导致学生学业成绩的分化,这种表现在数学学习中尤为明显。根据心理学相关研究,产生这种差异的最重要的原因是孩子认知能力上的差异,认知能力的水平将在很大程度上对学生的学业水平和学习能力产生影响。小学一年级既是儿童认知能力发展的时也重要时期,同是小学生学习习惯养成的关键期,因此本研究在小学一年级数学课堂中开展认知能力的训练,以此来探究其对于数学学业成绩的影响。我们分别从感知觉能力、观察能力、记忆力、注意力、想象力、思维能力六个方面设计了相关的训练活动,并与一年级数学教材相关教学内容整合,设计出一套适用于小学一年级的数学活动课程。课程呈现形式以游戏活动和生活化情境为主,内容及目标聚焦一年级儿童认知能力的培养与提升。我们随机选取某小学一年级10个平行班中的5个为实验组,5个为对照组,在对照组中只采用常规教学,实验组常规教学与认知能力训练相结合。研究的结果符合我们的预期,基于严谨的操作和对无关变量的有效控制,我们的训练结果是真实有效的,认知能力训练前后的实验组差异显著,说明明通过认知能力训练,一年级学生的认知能力得到提升。对实验组和对照组前后测数学成绩差异进行配对样本t检,结果发现差异显著,说明通过认知能力训练,在提升实验组被试认知能力的同时,还有效提升了其数学学科成绩。