我国基础教育改革经历了约20个春秋的历程。音乐课程的实施在学校美育中起着关键性的作用,课改以来音乐课程整体实施情况比较稳定,在取得历史性成就的同时亦存在一些不足。故此,增强音乐教育本身的时代适应性,完善音乐课程教育体系,促进美育发展,势在必行。虽然小学音乐课作为一门必修课程,普及时间较早,但其地位,远不如所谓的主课。甚至在当今注重美育的大环境下,依然得不到应有的重视,小学音乐课程一直被处在“副科”的地位。Y小学一直奋进在基础教育改革的前列,是一所闻名全国的学校,开展了包括校本课程在内的多项课题实验,开办实验班,在教育教学改革、教育科学研究和提高教学质量等方面都取得了一定成绩,已经形成了自己的特色,且具有一定的典型性。本研究将其作为个案研究对象,针对该校音乐课程实施的现状运用了实地调查、对象访谈以及课堂观察等方式,尝试从学校对音乐课程的重视程度,音乐课程开设的情况,音乐教学活动的开展情况,课程资源及其开发现状,评价体系的构建情况等方面研究音乐课程的实施现状。研究结果发现该学校音乐课程实施取得了一定成绩,也存在一些问题。存在的问题如下:教学活动实施不充分,课程资源不足,教学评价体系不够完善,学习兴趣和学习效果未达到期望值等等。究其原因主要有:课程本身的原因;学校内部原因;学校外部环境的原因等等。据此,小学音乐课程实施的对策如下:深化对音乐教育重要性的认识,努力营造校园音乐文化氛围;正确处理音乐教学活动中的诸多关系;加大对音乐课程资源的投入;健全机制,完善评价体系;创新教学模式,激发学习兴趣。通过本研究,希望能进一步促使相关管理部门、学校领导、教师和家长更加关注学生音乐课程的学习和重视美育在学生成长中的社会价值。