新课程背景下,以课程标准为依据编制的高中物理新教科书发生了很大变化。无论是在结构上还是内容上,都突出了以学生为中心的原则,创设了很多促进学生发展的活动栏目。同时,教科书的地位也发生了很大变化,不再是唯一的教学资源,而成为教学资源中最基本、最重要的组成部分。这些转变都对教师提出了更高的要求。为研究高中物理教师如何更好的适应新教科书这一问题,本文采用了文献法、问卷调查法、访谈法和案例分析法进行研究。首先,从理论方面,在对相关概念界定的基础上,分析了新教科书的特点和教师使用教科书的四个维度:理解教科书、整合教科书进行教学设计、使用教科书实施教学、对教科书的使用效果进行反思;探讨了适应的方式和发展规律,构建了教师适应新教科书的发展阶段:保守阶段、形式模仿阶段、深层探索阶段、灵活创新阶段,各个阶段都以教师的适应方式和教师使用教科书的具体表现为判断依据。其次,在实践方面,在理论分析的基础上,通过问卷调查并结合访谈对高中物理教师对新教科书的适应现状进行调查,总结其中存在的问题。最后,针对发现的问题从教师自身和学校方面提出了树立正确的教材观、增强课程资源整合意识、丰富知识全面发展、提高教学管理能力、学会反思、组织教材培训、促进交流和反思七条建议。