【摘 要】
：
目的:观察“健脾补肾”针法结合导引训练治疗和单纯针灸治疗膝骨性关节炎的临床疗效,科学分析两者的治疗效果是否存在差异,验证“健脾补肾”针法结合导引训练治疗膝骨性关节炎的效果更佳,为今后治疗膝骨性关节炎提供有效的治疗方案。方法:选取2020年9月-2021年11月至湖北省中西医结合医院康复科及骨科门诊就诊并符合标准的膝骨性关节炎患者60例,应用随机数字表法分为观察组和对照组各30例。观察组予以“健脾补
论文部分内容阅读
目的:观察“健脾补肾”针法结合导引训练治疗和单纯针灸治疗膝骨性关节炎的临床疗效,科学分析两者的治疗效果是否存在差异,验证“健脾补肾”针法结合导引训练治疗膝骨性关节炎的效果更佳,为今后治疗膝骨性关节炎提供有效的治疗方案。方法:选取2020年9月-2021年11月至湖北省中西医结合医院康复科及骨科门诊就诊并符合标准的膝骨性关节炎患者60例,应用随机数字表法分为观察组和对照组各30例。观察组予以“健脾补肾”针法结合导引训练治疗:“健脾补肾”针刺取脾俞（双侧）、肾俞（双侧）、关元、足三里、犊鼻、内膝眼、血海、梁丘、阴陵泉、阳陵泉。脾俞、肾俞、关元、足三里进针后行捻转补法,犊鼻、内膝眼、血海、梁丘、阴陵泉、阳陵泉进针后行平补平泻手法,所有腧穴每针刺10分钟予以行针1次,留针30分钟后出针。导引训练包括摒膝导引、屈膝导引、胯盆导引、甩腿导引。针灸治疗每天1次,导引训练每天2次,5天为1个疗程,共治疗4个疗程,每两个疗程之间间隔2天。对照组予以单纯“健脾补肾”针刺治疗,腧穴选择、操作方法和治疗时间均与观察组相同。两组患者均在入组时及治疗4个疗程后进行WOMAC评分、VAS评分、ROM测量、SF-36评分,并用统计软件SPSS26.0对两组组内各观察指标测评结果前后变化、两组间各观察指标测评结果差异及临床疗效差异进行科学分析。结果:1.两组患者性别构成比、年龄、BMI、病程、病情（Kellgren＆Lawrence分级）、发病部位及治疗前WOMAC评分、VAS评分、ROM、SF-36评分比较经检验分析,差异均无统计学意义（P＞0.05）,具有可比性。2.治疗前后各观察指标组内比较:与治疗前相比,两组患者治疗结束后WOMAC评分、VAS评分均显著下降,ROM、SF-36评分均明显提高,差异有统计学意义（P＜0.05）。3.治疗后各观察指标组间比较:与对照组相比,观察组患者治疗结束后WOMAC评分、VAS评分下降更明显,ROM、SF-36评分提高更明显,差异有统计学意义（P＜0.05）。4.临床疗效比较:观察组总有效率93.33%,其中痊愈0例,显效7例,有效21例,无效2例;对照组总有效率83.33%,其中痊愈0例,显效2例,有效23例,无效5例。两组总有效率比较无统计学差异（P＞0.05）,两组综合疗效比较,差异有统计学意义（P＜0.05）。5.观察组有2例患者因导引训练量增大出现肌肉酸痛,休息后好转;对照组有1例患者因针刺治疗导致皮下轻度的淤青,后自行消散,两组患者均无严重的不良反应发生。结论:“健脾补肾”针法结合导引训练的综合疗法和单纯针灸疗法均可有效治疗膝骨性关节炎,安全性高。且“健脾补肾”针法结合导引训练治疗在改善临床症状、提升关节功能、提高患者生活质量方面优于单纯针灸治疗,值得临床推广。
其他文献
农村教师应具备的信息素养主要包括信息意识素养、信息知识素养、信息能力素养和信息伦理素养。文章分析了目前农村小学教师的信息素养发展存在的一些问题，并探讨了提升农村教师信息素养的途径与策略，主要的途径与策略有：转变教师的传统教学观念，提升教师的信息素养；多渠道提高各种教学设施及设备的循环使用率；优化教师的信息素养培养方式；完善农村小学基础设施。
＜正＞我和妈妈又吵架了。吵架的原因很简单:她不让我看《蜡笔小新》,我执意要看。爸爸来做和事佬,把我推进了书房,说:“看书去。”我进了书房,依然难平息心里的愤怒,无聊地翻弄着书架上的书。第一个书架上摆着陈旧的教材,我翻了几本,索然无味。第二个书架上摆放的是我小时候看过的书,我没兴趣重温。
以路跑App为代表的体育移动社交媒体的涌现和发展，对全民健身和体育产业的发展起到了很大的推动作用，其作用机制主要通过影响用户的体育消费行为得以实现。本研究基于技术接受模型（TAM），构建了一个路跑爱好者体育消费行为的影响因素模型，探讨体育移动社交媒体对体育消费行为的影响机制与作用关系。结果表明，路跑App用户的体育消费行为包括线上消费行为和线下消费行为，二者相互具有正向影响；路跑爱好者体育消费行为
小学教育教学工作生活化已成为众多教师和家长关注的目标，该目标的实施使传统教学观念及方法得到了进一步的完善和提升.数学是一门综合性和实用性较强的学科，但对于小学阶段的学生来说或许是枯燥乏味的.本文以探讨解决生活中的实际问题为出发点，通过分析小学数学生活化教学的作用，提出一些落实生活化教学的具体措施，希望能对教师开展数学生活化教学有一定的参考意义.
＜正＞橘红色的夕阳笼罩着远处的麦田。山风吹来,麦浪滚滚,像绿色的水波荡漾,又像绿色的地毯铺向远方。我静静地躺在山坡上的狗尾草草丛中,欣赏着这片熟悉的麦田,内心十分惬意。我陶醉在眼前的美景中,又回想起早年的事。沙沙的脚步声在身后不远处响起,爽朗的声音随即入耳:“回家喝汤喽!”听到熟悉的声音,我猛地翻身跃起,拍拍身上的尘土,扑向奶奶的怀抱。
国家认同是政治学的重要议题，反映着人民与国家的关系，决定着国家政权的合法性，是国家凝聚力的精神基石，是国家生存和发展的内在动力。国家认同是国家建设的重要内容和结果，两者双向互构。新时代以来，中国共产党秉持“以人民为中心”的执政理念，领导人民迈上了全面建设社会主义现代化国家新征程，也建构了高度的国家认同：一是深化国家政治认同，这是认知层面的国家认同，是国家认同的心理基础；二是强化国民的爱国情感，这是
＜正＞小时候,我并不热衷写文章。在我眼里,世间万物、喜怒哀乐都可以用说话来表达,文章不过是一堆文字符号而已。但是,作为语文老师的妈妈持反对意见,她认为写文章是一件让人很享受的事情。每当看到她沉浸在写作中时,我都感到不解。一年春节期间,我跟妈妈看了一场十分精彩的打铁花表演。绚烂的铁花照亮了夜空,这种传统技艺让我们叹为观止。表演结束,我们仍意犹未尽,
小学教育阶段是对学生进行意识与能力培养的黄金期，而由于受传统教育观念的影响，小学语文教学的主要目标还是语文基础知识的传授和专业技能的培养，属于是一种教师占主导地位的教学行为，而随着教育改革进程的逐步深化，基于新课改之后的语文单元整体教学，其追求的是以学生为主体而进行的一种新型课堂的构建，以尊重和激发学生的认知能力为主，是新时代下践行素质教育理念、培养学生综合素养的重要路径。本文详细地阐述了教育改革