【摘 要】
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STEM教育是将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四个方面有机整合、融于一体的教育。STEM教育有利于培养幼儿的批判思维,提升幼儿的创造力及问题解决能力,这些跨学科的能力能够支持幼儿的后续学习。近年来,绘本被广泛运用于幼儿园教学中,为STEM教育的开展提供了一种新途径。本研究主要采用行动研究法,以青岛市X幼儿园大班幼
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STEM教育是将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四个方面有机整合、融于一体的教育。STEM教育有利于培养幼儿的批判思维,提升幼儿的创造力及问题解决能力,这些跨学科的能力能够支持幼儿的后续学习。近年来,绘本被广泛运用于幼儿园教学中,为STEM教育的开展提供了一种新途径。本研究主要采用行动研究法,以青岛市X幼儿园大班幼儿为研究对象,与行动研究小组合作开展为期三个月的行动研究。研究者从现存问题出发,基于项目学习理论和6E教学模式,依托绘本设计并实施了《三只小猪盖房子》、《建造超级大桥》、《了不起的杰作》三个STEM项目活动。经过三轮活动的实施、反思与改进,探究以绘本为载体开展STEM项目活动的策略,并以幼儿的学习品质为主验证活动的效果。研究表明,以绘本为载体的STEM项目活动促进了幼儿学习品质的发展,有助于培养幼儿的学习兴趣和主动性、坚持和专注力、想象与创造力、反思与解释能力。以绘本为载体开展STEM项目活动的策略有:（1）基于STEM教育理念进行绘本的解读（2）充分发掘绘本蕴含的STEM情境资源;（3）以STEM绘本为线索开展工程设计;（4）依托绘本打造STEM学习空间;（5）以绘本角色为例展现问题解决过程;（6）在绘本阅读中建构STEM背景知识;（7）以绘本故事整合跨学科知识。基于研究结果,本文提出以下建议:第一,投放充足的STEM绘本及操作材料。第二,鼓励幼儿发现问题并在实践中验证猜想。第三,关注绘本与STEM教育之间的联系。
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