作为构成语言的最基本单位之一,词汇对于一个人整个外语学习的影响极其重要。然而,词汇积累不够丰富、词汇量小却是制约大多数英语学习者提高英语水平的瓶颈。诸多学者已经对影响词汇学习策略使用的因素如年龄、认识水平等进行了相关研究,但对不同性别的学习者词汇学习态度和词汇学习策略使用情况的异同方面的研究相对较少,本文就此进行了探索,期待为进一步推进相关研究略尽绵薄之力。本文以城镇高中生为研究对象,自制有关高中生英语词汇学习策略测量问卷,旨在了解高中生英语词汇学习观念及所用词汇学习策略的访谈提纲为主要研究工具。根据文秋芳(1996)的观点,想要研究学习者的英语词汇学习策略,首先必须要了解他们的词汇学习观念,笔者分别在参与本次问卷调查的六个班级中选择具有代表性的男女学生,如英语学习成绩优秀者、成绩一般者以及成绩不及格者各5名,就访谈提纲中所列有关学习观念和词汇学习策略问题对他们进行了深度访谈,并发放有关词汇学习策略的问卷200份以了解城镇高中生词汇学习策略的现状,探索不同性别的学生词汇学习观念和词汇学习策略上的差异,并寻找这些词汇学习策略的性别差异和他们的英语成绩之间的关系,以对高中英语词汇教学提供一些依据,对学生的词汇策略训练以及词汇学习产生一定引导作用。通过分析问卷数据和访谈结果笔者发现:在城镇高中生的英语词汇学习中,学生们能积极主动地使用各种词汇学习策略去扩充自己的词汇量,并且在使用词汇学习策略这一方面,女生们的表现要远远好于男生。词汇水平与词汇策略的使用频率呈正相关,高中生词汇量的大小与总体英语成绩之间具有正相关性。基于以上研究发现,笔者认为在高中英语的实际教学中,教师应该把启发和引导学习者的词汇学习观念也作为一项潜在的教学内容,在课堂上适时对学生加强词汇学习策略的训练,尤其是元认知策略和社会情感策略,在词汇策略训练中要根据不同性别学习者在词汇学习策略使用方面的差异,设计具有针对性的词汇学习和强化方法。学习者在词汇学习中要选择适合自己的词汇学习策略,从而提高词汇学习的效率。