在我国语文课程教学改革持续深入进行的背景下，“对话教学”俨然已成为中学语文课堂教学越来越重要的手段。作为一名教育学相关专业的硕士研究生，并且参加为期两个月的在一线课堂实习的我，也积极地对“对话教学”进行了尝试和分析。对话教学是促进学生心灵和情感交流的重要途径，也是培养学生创新能力的需要。然而，在我们的高中语文课堂教学由于受到各种方面的影响，其教育的理念及一些方法却与语文新课标的精神相背离，和中学语文的教育教学观念产生较大的冲突。在现代教育的理念下，究竟怎样才能切实的落实素质教育，使学生在既获得人类已有的知识基础之上，也能够在学习中获得全面、健康、和谐与可持续的发展，进而逐步实现素质教育的最终目标，与语文教学新课标能够做到息息相关，这已经成为深化课程改革、促进教育发展的关键环节。笔者从语文教学的实际出发，从中学语文教学的个案，一线教师及学生的问卷调查等方面为切入点，以相关文献为参考，对中学语文课堂教学的内涵，实质，模式，现状等方面进行分析，从而力求对我国中学语文课堂的“对话教学”进行较为全面的研究。总而言之，笔者争取从理论上归纳总结，进而对我国近年来中学语文课堂教学的的利弊进行分析，从而引起各界关于“中学语文课堂对话教育”的分析与研究，最终达到为国家、为社会培养出优秀的教育工作者的目的。