初中阶段,记叙文论在中招考试和学生的实际生活运用中都发挥着重要的作用。记叙文写作教学是语文教学的重头戏。语文教师也十分重视对记叙文写作的指导,但记叙文写作中细节描写的指导却长期处于被忽略的位置。经过调查发现,学生在记叙文中的细节描写存在细节缺失、描写粗放、细节描写与作文主题错位、缺少细节描写的有效方法等问题。语文教师对细节描写写作重视不够,缺乏系统有效的针对性指导,在教学过程中通常把抽象的细节描写写作目标直接扔给学生,使学生无所适从等问题。究其原因,学生缺少发现生活细节、观察生活细节的意识;而教师由于成绩考核等多方面的原因,在作文教学上存在急功近利的心态,把作文教学的重点放在能够快速“提分”的模仿、套作上,虽然语文教师明白细节描写训练对提升学生记叙文写作能力具有重大帮助,但在具体的作文指导中却不重视对细节描写的写作指导。此外,现阶段研究者们对该问题尚未进行全面、深入的研究,所提供的思路和方案的可操作性有待考量。针对这种情况,笔者先通过调查问卷和作文材料的搜集,总结初中生在细节描写训练中存在的具体问题。以为学生提供细节描写的具体、可操作的指导方法为目标,从引导学生体会细节描写的审美价值、教授细节描写的具体方法。对人物进行细节描写时要从外貌、神态、动作等方面入手,并使用恰当的修辞手法展现人物特点;对物品进行细节刻画时,除了要关注到物品本身的形状、颜色、气味等基本要素之外,还要尽量体现出物品对于人的特殊意义,写出物品与人物的互动过程,展现出物品承载的情怀;对自然环境和社会环境进行细节描写时,最好能够形成画面,注意多个描写要素的配合,从景与人结合的角度构图。以人、物、景的细节描写所进行的分项训练为载体,呈现初中记叙文写作细节描写的指导策略。并且注意创新细节描写的指导形式,在结合自己的教学实践的基础上,借鉴以往的研究成果,探索细节描写技法指导和细节描写作文评讲的新形式。