时代在变迁,教学在更新,始终不停歇的是我们国家对学生教育工作的不断推进。为使学生成为德智体美劳全面发展的人才,国家倡导要尊重学生的个性差异,因材施教。但是,传统健美操选修课的教学是依据大部分学生的情况,设立统一的教学目标、教学内容、教学过程以及教学评价,在一定程度上忽略了学生的个性发展,继而普遍出现了低水平学生难以完成学习目标,高水平学生难以进行深层次的学习。长久如此,学生的学习兴趣会大打折扣,学习之间的差异也会越加显著。而差异教学立足于学生的个性差异,满足学生的个别学习需要,促进学生在原有基础上得到最大的发展。既关注学生的个性差异,又突出学生的共性发展,逐渐缩小学生个体间的差异,弥补了传统教学中的不足。教学实验依据差异教学的理论基础和学生的个性差异,设计相应的教学方案,教学采用弹性分组。实验依据身体素质设计高、中、低三个层次进行比对分析,查看差异教学对不同层次学生的影响效果,希望可以为差异教学在健美操课中的应用增加一定的实验和理论依据。本次研究对象是差异教学在普通高校健美操选修课中的运用。教学实验前,首先对学生的个性差异进行测查,再依据差异教学的理念和健美操的特点进行弹性分组,继而依据差异教学的理论基础和健美操教学特点设计适合学生发展的教学目标、教学策略、教学方法、教学媒体、教学评价等,最后通过课堂观察和各项指标的测试,分析差异教学对普通高校健美操选修课的教学效果。本文以聊城大学2019-2020年第一学期选修健美操课程的学生为实验对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实验法、数理统计法,选取大学生体育学习动力调节系统、立定跳远、仰卧起坐、坐位体前屈、800米以及最后的健美操技术考核为实验测试项目。实验后,对实验班和对照班以及三个层次学生实验后的数据进行分析,得出结论:差异教学对学生的体育学习动力调节系统有积极的干预效果;差异教学可以促进学生身体素质的发展;差异教学可以更好的帮助学生掌握健美操技术;差异教学对不同层次学生的影响效果不尽相同。