利用社会热点问题开展初中生物教学的行动研究属于科学-技术-社会(Science-Technology-Society，简称STS)教育的研究范畴。随着社会的发展，STS教育的内容、方法和形式正发生着变化，为利用社会热点问题开展初中生物教学的行动研究提供了行动方向。通过本研究力求在教学中实现知识、能力、情感态度三方面的教育目标。 本文以初中生物教学为切入点，从认识论、教育心理学等角度对利用社会热点问题开展教学进行了理论研究，提出了在实践中应遵循的教学原则。在此基础上开展了行动研究，行动研究是反思性的教学方式，是反思性实践的循环过程，包括计划、行动、观察和反思四个环节。通过行动研究，提出在现有课程中渗透社会热点问题的教学，从内容上要找准社会热点知识与生物学知识的结合点，从方法上选择以“科技”为核心的教学或以“社会”为核心的教学，从组织形式上要注意课堂教学与课外活动相结合，课堂教学中采用逻辑演绎型、逻辑归纳型、练习型相结合的教学组织形式。通过本研究使教学在一定程度上实现了知识、能力、情感态度三方面的教育目标，学生能学习与社会热点问题相关的生物学知识，运用生物学知识解决社会热点问题，对社会热点问题作出自己的判断和决策，形成正确的价值取向，具有一定的社会责任感。总之利用社会热点问题开展初中生物教学的行动研究是可行的，能够使现有的课程教学与时俱进，适应社会的发展。