“自我管理”素养学生发展核心素养的重要内容,提高学生的自我管理水平,是提升学生核心素养的重要途径,体现了学生发展核心素养的基本内涵和内在要求。本研究通过对小学高年级学生的自我管理现状进行调查,分析其影响因素,提出小学高年级学生自我管理水平的提升对策,培养其自我管理素养。本研究的调查问卷根据张国礼编制的自我管理问卷并结合小学生身心发展的特点进行改编而成,问卷包括行为管理、情绪管理、认知管理、时间管理4个大维度。以山东省小学高年级学生为研究对象,回收问卷829份,有效问卷802份,有效率为96.7%。调查结果显示:小学高年级学生自我管理水平较高,各维度得分由高到低依次是认知管理、行为管理、情绪管理、时间管理。其中,男生、从未担任班干部学生、从未被评为优秀学生、家庭所在地为县级以下地区学生、自评学习成绩一般学生、性格内向学生、自评与同学及老师关系一般学生的自我管理水平较低。根据调查结果,对问题存在的原因做了如下分析:男生自我管理水平低的原因包括情绪表达不恰当、缺乏自律意识、家长包办代替;未担任班干部学生自我管理水平低的原因包括行为管理水平较低、参与意识不强、缺乏组织管理能力;从未被评为优秀学生自我管理水平低的原因包括自我效能感较低、缺乏时间管理意识、自我定位较模糊;家庭所在地为县级以下地区学生自我管理水平低的原因包括缺乏自我管理氛围、家长没有时间教导孩子、家长教育理念不科学;自评学习成绩一般学生自我管理水平低的原因包括学习行为存在偏差、缺乏行动力、学习缺少计划性等。根据上述原因,提出了提高小学高年级学生自我管理水平的具体对策:通过开展情绪管理课程等方式来提高男生的自我管理水平;通过建立班干部轮岗制度等方式来提高从未担任班干部学生的自我管理水平;通过每周举行“颁奖典礼”等方式来提高从未被评为优秀学生的自我管理水平;通过营造良好的自我管理氛围等方式提高家庭所在地为县级以下地区学生的自我管理水平;通过学会制定计划等方式来提高自评学习成绩一般学生的自我管理水平等。