胡适作为民国时期著名的思想家、教育家,其教学思想是相当丰富的。他将西方教育理念与中国传统的治学经验有机结合,形成了一种开风气之先的教学思想。胡适的教学理念受杜威的实用主义教育哲学影响,注意将教育与生活相联系。这种生活教育的理念在中国大地的推行给中国教育界带来了一股与中国传统教育理念完全不同的新鲜空气,并从此使得中国教育界发生了翻天覆地的变化。　　作为新文化运动的核心人物,胡适对白话文的提倡对当时的学界以及整个中国社会都起到了振聋发聩的作用。同时,拥有深厚国学底蕴的胡适对我国传统的国文教学也有着深刻的见解。不仅如此,胡适在作文方面的见解也相当独到。作为一代教育家,胡适在语文教学方面的思想至今仍散发着独特的光芒,足见其见解的预见性与超前性。胡适的这些思想对我国的语文教育作出了突出贡献。　　胡适的治学方法除了明显地受到杜威实证主义影响之外,赫胥黎的存疑主义的影响也是不容忽视的。胡适曾说:“我的思想受两个人的影响最大:一个是赫胥黎,一个是杜威先生。赫胥黎教我怎样怀疑,教我不信任一切没有充分证据的东西。杜威先生教我怎样思想,教我处处顾到当前的问题,教我把一切学说理想都看作待证的假设,教我处处顾到思想的结果。这两个人使我明瞭科学方法的性质与功用”。可以说,赫胥黎的存疑主义与杜威的实证主义对胡适治学思想的形成起到了关键性的作用。胡适从实证主义的观点出发,提出一套主张,归纳起来为“大胆的假设,小心的求证”十个字。他认为这个方法对研究学问最为可靠,并强调要时时刻刻检讨自己,以养成做学问的好习惯。以此方法为指导,胡适在读书的方法上以及作文教学方面都有着自己独到的见解。基于他丰富的经历与知识背景,胡适的民主化、学术化、人性化的教学管理思想也散发出独特光芒。　　胡适的教学思想具有一定的前瞻性,不仅对他当时的年代产生了深远影响,即使站在今天的立场来审视,他的教学思想也在熠熠生辉。