针对作者所在学校高三数学复习课效率较低的现象,借高校学位论文写作契机,提出了高三数学复习课说题教学研究,以此完善自我认知,同时希望通过“说题”,有助于学生提升数学学科素养,以便更好的适应新高考要求。首先通过广泛查阅文献,明确了高三数学复习课学生说题的相关概念和相关理论基础;其次,通过对高三学生展开问卷调查,了解学生学习现状及存在的问题;再次,通过访谈相应的教师,了解教师对施行说题活动措施的认知与意见,以调研问卷和访谈的具体结果为依据,归纳复习课开展与施行说题活动的措施。最后对高三数学复习课说题活动开展了细致的实践研究工作。本文主要以KYDSZX高三（9）班为研究对象,通过实践策略,获取对照班与实验班的成绩共计五次,结合问卷作为相关素材,同时充分地运用Excel,SPSS等统计程序,全面且深层次地开展说题活动。通过研究获得以下结论:第一,对比以往的有关高三数学复习方面的教学模式,开展在复习课中说题的活动能够使学生参与学习数学的积极性得以提升,落实教学目标、数学成绩等方面均有明显进步,同时使学生在语言表达上的交流与沟通的能力有所增强,为培育学生归纳与反思的习惯、构建和谐师生关系提供方便;第二,针对开展说题活动时存在的问题与不足,也提出了具体的思考与教学展望。