关于冒险行为(risk-taking behavior)的研究由来已久,而针对冒险倾向(risk-taking propensity)的研究却很少。根据相关文献整理发现,冒险倾向包括认知、情绪和行为三个方面的表现,而更多的研究集中于冒险行为方面。近年来,随着社会经济的发展、科学技术的进步等,人类社会活动所涉及的各个领域内不断地出现一系列风险(risk)问题,特别是由于人的冒险行为而导致了大部分事故及灾害的发生,更是引起了学术界关于冒险行为研究的关注。尤其是在中国,每年有近5万名0-14岁儿童因意外伤害死亡。然而,对学龄前期儿童的发展乃至其一生的成长而言,冒险对幼儿发展的作用却又是一把双刃剑,一方面它可能对幼儿生理、心理等方面造成一些伤害,但另一方面,不可否认地是参与冒险也是幼儿尝试了解认知周围环境、探索感知未知世界奥秘的重要途径之一。目前,国内外关于幼儿冒险倾向的研究也都是关注冒险对于幼儿身体潜在的有可能造成危害或伤害的消极意义方面进行的。但是,并不是所有的关于冒险的认知、情绪或行为都是对儿童有消极作用的,已有研究结论证明,鼓励、支持幼儿进行积极适度合理的冒险能够促进幼儿身体技能、独立判断与抉择、决策认知能力的发展。影响幼儿冒险倾向的因素概括起来大致包括个体、家庭和社会一情境三大类,其中有无他人在场和语言指导对幼儿冒险倾向具有重要影响。从对已有研究文献的梳理来看,幼儿冒险倾向的相关研究多是在西方国家开展的,研究对象也大多集中在中小学生、青少年、大学生和成人群体的在性别、年龄等差异表现,专门针对学前儿童的研究可谓是屈指可数。因此,本研究将幼儿冒险倾向的研究本土化、低龄化,使研究结果更符合本土的实际特征,选取了4-6岁共336名幼儿为被试,采用真实风险情境的方法来测查幼儿的冒险倾向,以他人在场、语言指导、性别为实验因子,以及考察幼儿独自在场时的情况,以幼儿的冒险倾向为实验结果,对幼儿的冒险倾向进行维度划分,以活动时间段、时间长度、活动熟悉度及亲子关系亲密度等因素为非实验因子,通过幼儿的实际游戏活动水平,以期能更好的认识学前幼儿冒险倾向的发展特点,并初步探讨他人在场、语言指导及性别对4-6岁幼儿冒险倾向的影响,进而提出有针对性的意见和建议。本研究的主要结论如下:1.通过对幼儿冒险倾向在年龄的描述性统计分析,可以得出,幼儿冒险倾向整体水平较高,其中冒险认知水平最高,冒险情绪最低;而且冒险倾向随着年龄增长不断提高。2.他人在场在冒险倾向总分、冒险认知和冒险情绪维度上对幼儿冒险倾向有显著的影响作用,而在冒险行为维度上没有显著的差异。总体上来说,同伴在场时,幼儿冒险倾向最高,其次是独自在场时,最后是父母在场时。3.语言指导方式在冒险倾向总分、冒险认知和冒险情绪维度上对幼儿冒险倾向有显著的影响作用,而在冒险行为维度上没有显著的差异。总体上来说,鼓励式语言指导方式时,幼儿冒险倾向最高,其次是无语言指导方式时,最后是劝阻式语言指导方式时。4.不同性别的幼儿在冒险认知、冒险情绪和冒险倾向总分上均有显著的不同。男孩的冒险倾向总分显著高于女孩,男孩的冒险认知显著高于女孩,男孩的冒险情绪显著高于女孩,而男孩和女孩在冒险行为上没有显著差异。5.父母在场和同伴在场之间的幼儿冒险倾向存在显著差异,鼓励式语言指导和劝阻式语言指导之间幼儿的冒险倾向表现存在极其差异,男孩和女孩之间幼儿的冒险倾向存在显著差异。然而,在场×指导、在场×性别、指导×性别、在场×指导×性别之间及各维度上没有显著的交互效应。