随着社会的进步,社会分工日益细密,人们的交往越来越频繁,日常事务也日益增多,应用文作为一种处理公私事务的重要工具,在社会生活中的重要作用日益为中等职业学校的师生所认识。但长期以来,中等职业学校的应用文教学却处于低效状态。“学生学得苦,老师教得累”,是中等职业学校应用文教学双方的共知。为了改善应用文教学效果,广大中等职业学校的教师在长期的教学实践中,进行了大量有益的探索与研究,摸索出了很多积极可行的教学方法,这些探索在一定程度上推进了中等职业学校应用文教学的改革与创新,为改善应用文教学效果提供了有益的借鉴。在此过程中,一些教师认识到了交往教学理论在应用文教学改革中的价值,开始研究如何将应用文教学实践与交往教学理论相结合的问题。但从总体上来看,当前对这一问题的研究还处于起步阶段,研究成果较少。本论文通过对交往教学理论的研究,对中等职业学校的师生进行广泛的调研,结合调查和反馈,对中等职业学校应用文的教学交往情况进行全面的分析和探讨,寻求教学交往中存在的问题,并从交往教学理论的角度出发分析产生问题的根源,探求改善应用文教学效果的正确和科学的策略,为中等职业学校应用文教师提供参考意见,进一步推动中等职业学校应用文教学的改革和教学创新。本论文连同引言共四章：引言部分介绍了本论文选题的缘由和国内外对交往教学研究的状况；第一章对交往教学的基本原理进行介绍,通过对交往教学概念的界定、对交往教学中交往类型的分析以及对交往教学的特征的阐述,使读者对交往教学理论有一个较为明晰的认识；第二章通过对中等职业学校应用文教学相关的教师和学生的调查与访谈,从教师主体、学生主体、教学客体三个方面寻找当前应用文教学实践中交往存在的问题,并就调查结果进行理性分析,找出造成应用文教学实践中交往存在问题的原因,进而从改善应用文教学效果、应用文写作自身需要以及中等职业学校教学改革三个角度揭示在中等职业学校应用文教学中实践交往教学理论的意义；第三章以第一章的理论和第二章的调查分析为基础,从准备、实施、评价三个方面对如何在中等职业学校应用文教学中运用交往教学进行探究,提出可行的教学策略,并对实践这些教学策略过程中值得注意的事项提出一些见解。