语文学科承担的是祖国语言教育的责任,其中包含着传承祖国语言负载的中华民族传统文化的责任。文言文作为中华民族传统文化的重要载体和组成部分,正以其丰富的文化知识和可贵的中华民族精神承载着语文课程的文化使命。小学是一个孩子记忆力的黄金时期,也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机,更是奠定一个人的文化基础的重要阶段。然而,长期以来,小学文言文教学在课程设置、教材编写、内容选择、教学方法等方面都存在着一些问题。在课程设置方面,文言文与现代文差异较大,文言词语的识记与断句训练有待加强;教材编写方面,对传统经典篇目的选择有限;教学内容方面,内容选择贪多,学生难以理解与掌握;教学方法方面,传统方法枯燥刻板,模式化严重等。本文以古代童蒙教育对当代小学文言文教学的启示为研究对象。在理论方面,界定了古代童蒙教育的含义,梳理了童蒙教育的内容、教材、类型、原则与方法以及古代童蒙教育的发展历程。在实践方面,分析了小学文言文教学在思想认识上和教学设计中存在的问题,比较了古代童蒙教育与当代小学文言文教学的异同,在此基础上提出了古代童蒙教育对当代小学文言文教学的启示。课程设置方面,要重视文言文的诵读,加大文言词语的识记与断句训练,减少文言文的翻译障碍,提高学生的文言文理解与鉴赏能力;教材编写方面,要注重教材类型选择多样化,兼顾形式多样、文质兼美、适宜教学、时代性这四个标准,教材知识安排要有阶段性;内容选择方面,要注重因质定教,要关注学生接受水平,教学内容要与日常生活经验相联系,要合理结合教材,要注重学生趣味;教学方法方面,诵读为本,渗透文言文学习方法的指导,兴趣为主,激发学生对文言文的亲近感。