近几年来，信息技术的迅猛发展给教育带来了一次重大变革。通过对传统教学形式与网络学习(E-Learning)相互关系的研究，混合学习（B-Learning）的理论和实践正在不断的发展。笔者所在学校自主开发的网络教学平台为混合学习的应用提供了有利的条件。本文尝试探索基于该平台的混合学习的方式与方法，为一线教师在信息技术与课程整合方面提供一定的参考。笔者首先通过查阅混合学习的相关文献，对混合学习的定义进行了界定，并阐述了混合学习的国内外研究现状、理论基础及教学环节。在研究现有的混合设计流程的基础上，结合我校的网络教学平台的特点，提出了基于此平台的混合学习设计流程，详细阐述了前期分析、学习活动设计、效果评估设计在此平台上的运用策略，并实施了教学研究实验。实验的研究对象为民星中学高一年级两个班级的学生，其中一个班级为实验班，另一个班级为对照班，实验班的教学过程是按照本论文所提出的设计流程开展：即在对教学目标、教学内容和学生作前期分析的基础上，设计了开展混合学习活动的教学案例，并运用于部分教学单元的教学中。对照班则采用的是原有的教学方式。最后，通过学期结束时的期末考试成绩、学业水平考试成绩以及调查问卷来验证本文提出的基于网络教学平台的混合学习设计流程的可行性。实验结果表明，基于网络教学平台的混合学习弥补了原有教学中的不足，提高了教学效果，教学的形式和内容学生感兴趣，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的自主学习、合作学习等学习能力。