在教育信息化的大背景下,信息技术的飞速发展不仅为教育事业发展带来了前所未有的机遇,同时又对教师专业发展提出了新的要求,教育技术能力已经成为教师必不可少的一项技能。随着教育部《中小学教师教育技术能力标准(试行)》的颁布推行及新课程改革的推动实施,对教师的基本素质的要求也上升到一个新层面,教师不但要掌握先进的教育思想、教学理论、教学方法,还必须具有应用以计算机为中心的现代媒体的娴熟技术,更要掌握在实际教学过程中应用先进的教学手段去优化教学过程的本领。而这一切都离不开教师教育技术培训环境的系统支持,因此,如何对该环境进行合理有效设计显得尤为重要。而分布式认知理论的特征能够很好地映射出教师教育技术培训这一复杂环境,因此,本文借鉴分布式认知理论的系统框架,依托网络学习环境,提出了教师教育技术培训环境的设计方案,并对其进行系统地分析和深入地探讨。　　 本文首先采用了文献研究法全面分析了近年来国内外与“教师教育技术培训”、“分布式认知理论及其在实践中的应用”主题相关的文献,总结国内外有关教师教育技术培训的研究现状,把握当前研究的重点,确定了本文研究的内容与研究思路。然后分析了分布式认知理论的基本观点和主要特征,尝试将分布式认知理论与教师教育技术培训有机结合在一起,以指导教师教育技术培训环境的设计。文中通过问卷调查法统计分析教师对教育技术培训环境的需求,并针对当前培训网站中普遍存在的问题,提出了基于分布式认知的教师教育技术学习环境的设计方案,并进行了全面系统的分析,以期最大程度上地优化教师教育技术培训的效果,促进中小学教师教育技术能力的提升。文中最后对基于分布式认知的教师教育技术培训环境进行了总结与展望。