随着高等教育大众化发展，教育质量成为社会各界关注的焦点。作为教育质量评价的新观念，学生参与度通过考查学生在校园有效教育活动中投入的时间和精力（即学生参与度）来评价学生在校园的发展过程，成为评价本科教育质量的重要手段。影响学生参与度的因素有很多，不仅需要得到学校环境和政策的支持，同时也需要得到家庭的有效支持。大众化发展也意味着越来越多的农村家庭的第一代大学生进入大学校园。国内外相关研究表明，农村家庭由于家庭资本的匮乏，使其子女成为受教育群体中的弱势人群。在我国，农村家庭第一代大学生群体由于缺乏来自家庭有效的支持，其参与度明显低于其他大学生群体。现有的研究文献多侧重于从教育公平的角度来研究这一群体，而鲜有从家庭资本的角度来探讨农村家庭第一代大学生校园参与度的影响因素研究。本文试图在这方面做出尝试，重点关注以下两个子问题：1、家庭资本是如何影响农村家庭第一代大学生的校园参与度的？2、农村家庭第一代大学生校园参与的障碍是什么？本文采用质的研究方法，通过对8位农村家庭第一代大学生进行深度访谈来搜集资料。资料分析表明，家庭文化资本和家庭社会资本的匮乏，使得农村家庭第一代大学生对大学缺少较为深入的了解，在学校和专业的选择上具有很大随意性和盲目性，造成专业选择满意度低，进而影响了其校园参与度。入学后，农村家庭第一代大学生在学习生活中遭遇了各方面的障碍。在解决这些障碍时，农村家庭第一代大学生极少得到来自家庭资本的支持，也没有得到学校制度的支持，影响了他们校园学习的认知，情感，和行为：专业设置过细，第一代大学生信息又不足。学校培养模式不合理，奖学金评选和考试过程存在不公平现象，学生学习热情不高，对自己职业发展迷茫。学校对学生心理健康关注不够，对学生职业规划指导不够。师生关系疏远，同学关系有矛盾。这些校园制度障碍严重影响了第一代大学生融入校园学习和生活的积极性，导致他们参与度不高。本研究由五部分构成。论文的第一部分为绪论，旨在说明研究的背景和意义以及关键概念的界定；论文的第二部分为理论基础和分析框架，阐述了国内外研究现状。论文第三部分为研究设计，主要阐述了研究思路，访谈对象，访谈提纲设计，以及研究信度和效度等问题。论文的第四部分为研究结果，详细分析了家庭因素和校园因素；论文的第五部分为建议，根据影响第一代大学生校园参与度的因素提供具体的合理化建议。