近年来我国中学英语教学领域有一种倾向认为:语言错误是英语学习过程当中的自然现象,教师不必人为纠错。可是笔者发现,不同的教学情景中错误的产生有着不同的故事,错误及纠错对特定教学情景的影响也各不相同。课堂教学与错误及纠错效果有无相关呢?为了回答我国中学英语课堂不同教学情景中“错误如何产生及如何进行纠错?”的问题,笔者对北京及甘肃一些中学里英语课堂教学中的错误及纠错现象进行了长期细致的观察,研究发现:错误的产生及纠错效果与错误产生的特定教学情景密切相关。在形式为中心的教学情景中,错误不断出现,而且不能得以有效的纠正;在失控的意义中心教学与任务型教学情景中,错误泛滥,教师面对错误束手无策;在控制良好的意义中心教学与任务型教学情景中,很少有错误出现,即便出现了,教师也能有效地加以纠正。本次研究的结果表明,语言错误不仅仅是一种自然现象,也是一种人为的现象。课堂教学与之密切相关。教师们可以通过改进教学理念与教学方法来阻止错误,并在错误出现后进行有效纠错。