自闭症又称为孤独症,是当今世界最普遍和高发的发展性障碍之一。2016年《中国自闭症教育康复行业发展状况报告II》指出,国内自闭症患者人数不低于一千万人。同时,我国目前并没有对于自闭症人数的官方统计数据,有关部门根据我国人口基数及自闭症发病率估计的保守数据,我国义务教育阶段的自闭症人数约有二百多万。义务教育阶段自闭症群体的受教育权的实现状况直接关系着自闭症群体自身的文化素养和就业情况,同时与社会文明程度的提高和国家全面普及义务教育的发展大计有着密切关系。但是笔者在对学者们大量研究成果的梳理和实际调研后发现,目前我国自闭症群体义务教育的实现状况在受教育机会、受教育条件和教育评价结果方面还存在种种问题,这些问题严重制约了自闭症群体义务教育权利的实现。本文从四个部分对我国自闭症群体受教育权的保障问题进行探究:第一部分,对与选题有关的重要概念进行了界定,探讨了义务教育阶段权利和义务的归属并分析了保障义务教育阶段自闭症群体受教育权的意义。第二部分,对国际公约和国内法律法规中关于自闭症群体受教育权的内容进行梳理。第三部分,从受教育权的内容角度分析目前我国义务教育阶段自闭症群体受教育权的现状及存在问题。第四部分,在立足于当前存在的问题和我国现阶段的国情的基础上,笔者对国外可供我国借鉴的成功经验进行梳理,从受教育权内容方面分别探讨保障义务教育阶段自闭症群体受教育权的路径。