沟通能力在当今社会发挥着越来越重要的作用。人际沟通能力不仅展现了个人的人格魅力,更是一个人各项素质的综合体现。良好的人际沟通能力有助于我们更好地解决生活和工作上的人际关系问题,也能使我们更好地适应新的环境。但是沟通能力并不是与生俱来的,需要我们在后天的学习、生活中加以培养。高中阶段处于面向社会的一个过渡期,在这一时期学生的认知水平、心智年龄、思维能力、自主学习和探究能力都会有很大的发展。因此,在这一时期重视学生沟通能力的培养是非常必要的。语文学科的性质决定了语文有培养学生沟通能力的职能,沟通能力中的口语表达能力、书面表达能力、倾听能力等都需要通过语文教学来得以落实。在高中语文教学中,沟通能力的培养必须引起广大师生的重视,要发挥语文学科的人文性这一功能,使语文教学更加关注人的全面发展。本文把延安市宝塔区高中学生作为研究对象,参照《普通高中语文课程标准》及人教版语文教材,以相关的语文教学理论为支撑,通过问卷调查,在分析数据的基础上,探究影响学生沟通能力的原因并提出相应的解决措施。本文由引言和三部分内容组成。引言介绍了有关沟通能力的概念、研究背景、选题意义以及国内外研究现状,并着重介绍了沟通的定义、分类及构成要素。第一部分论述了高中语文教学对培养学生沟通能力的可行性和任务,首先论述的是高中语文教学对培养学生沟通能力的可行性,具体从两部分来论述;其次论述了高中语文教学对培养学生沟通能力的任务,在这一部分中介绍了语文教学对培养学生沟通能力的职能。第二部分结合现实情况,通过调查分析,研究高中语文教学对学生沟通能力培养的现状,找出问题,分析原因。这一部分有两方面内容:一是了解了学生沟通能力的现状,二是介绍了宝塔区高中学校在语文教学中培养学生沟通能力的现状,通过数据分析目前在语文教学中学生沟通能力的现状及原因。第三部分提出解决问题的措施:首先要加强对语文学科培养学生沟通能力这一职能的认识,其次要提高学生口语表达能力、书面表达能力以及非语言沟通能力的影响等。