地理学是一门跨越自然科学与社会科学的基础学科,地理名词术语特别是蒙古语地理名词术语的规范和统一具有十分重要的意义。本文通过了解国内外对地理名词应用状况,确定了本论文的研究意义和研究内容。主要对初中蒙文地理教材中的地理名词进行了分类、统计分析。通过问卷调查统计对教师教学和学生学习中地理名词应用的情况,并找出当中存在的问题,从而提出初中蒙文地理名词应用的建议和方法。第一部分是引言,通过文献综述法了解国内外对地理名词的应用情况,从而确定了本论文的研究意义和研究内容。至今有关研究编写地理名词的论文或者期刊极其少。至今还没有关于初中蒙文地理名词应用研究的论文或期刊。第二部分是地理名词的概念及分析,通过统计、分类等方法对初中蒙文地理教材中的地理名词进行了分析。通过统计分类把初中地理教材中的地理名词分为自然地理名词、人文地理名词和地名等三个类型,并且每个课本的地理名词进行了分析。第三部分是地理教学中蒙文名词术语的应用现状调查及其问题,通过统计问卷调查法对初中地理教师教学和学生的学习地理名词的应用情况进行了分析,并找出其中存在问题。第四部分是针对蒙文地理名词应用的教学策略,教师提出了对教师教学中地理名词的应用和学生学习有需要的建议。最后是结论:结合教师教学和学生学习过程中对蒙文地理名词的教学问题提出几个蒙文地理名词课堂教学的建议。语言教学方面的建议,尤其对蒙古族学校来说教好蒙语是很重要的基础工作。对于读音复杂的地理名词可以采取引用别的语言,初中地理蒙文地理名词主要有引用英语和汉语的名词,因此可以借鉴英语和汉语的读音来学习读音复杂的地理名词。2.对很难理解的地理名词可以进行进一步的含义解释,学生容易理解并且还能在以后的考试或者实践中运用。3.对笔体复杂的地理名词一贯用的方式是死记硬背,但是有些地理名词也可以按照它的笔体循序读和写。