研究生教育作为高等教育的最高培养层次,承担着为国家发展培养专门高级人才的重任。随着经济社会发展对研究生培养质量要求提高,当前我国研究生教育重心已从重视数量增长、规模扩大的外延式发展阶段转为重视结构优化、质量提高的内涵式发展阶段,学科知识发展走向交叉融合,单个导师的学科视野、知识结构及指导能力逐渐无法适应当今研究生教育培养的需要。在此背景下,创新导师指导模式,优化导师资源配置,充分发挥导师专业优势,实施以导师指导与小组指导相结合的复合导师制成为培养符合社会发展需要的创新型高质量人才,促进研究生培养质量提升的必然要求。然而,复合导师制在实施过程中仍存在诸多不足,以致对促进研究生培养质量提升作用有限。协同理论认为,一切开放的复杂系统内部均存在着一定形式的协同现象与机制。研究生培养复合导师制是一种研究生协同培养模式。对高校复合导师制实施效果调查分析发现,实施复合导师制有利于从多方面促进研究生学业发展,但不同学科专业类别的研究生培养单位在实施复合导师制过程中不同程度存在以下问题,包括目标定位不明确以致导师团队重科研轻指导,指导责权不明晰引发导师团队责权冲突,指导程序不规范导致团队指导效果不佳,导师与研究生参与不积极使得复合导师制流于形式等。基于复合导师制协同效应模型,分析发现造成上述问题的原因主要是复合导师制内部各主体,如责任导师,导师指导团队,研究生与院校培养单位等,由于目标协同不畅、制度协同受阻以及组织协同不力而导致动力机制与保障机制在系统中的支配作用不易显现,也就无法形成序参量支配整个复合导师制系统的发展方向,最终影响到整个复合导师制系统的功能发挥,表现为复合导师制的实施效果不佳。基于此,为充分发挥复合导师制优势,促进研究生培养质量提升,院校培养单位应多措并举,有效促进研究生、导师及院校培养单位等主体目标协同一致;建立与完善团队导师资格审查制度、导师团队考评相关的考核评价制度与激励约束机制,发挥制度保障作用,促进制度协同;强化导师协同培养意识,明晰团队导师指导责权,理性评估、科学构建符合自身学科专业特点的复合导师制模式,促进组织协同。