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摘要：良好的习惯是学生学习的基础，在英语教学中培养学生良好的听、说、读、写等方面的习惯尤为重要，同时还为英语语言的进一步学习奠定良好的基础，而要培养学生良好的英语学习习惯就要从“听、说、读、写”四个方面入手。
关键词：小学生；培养；英语学习；习惯
《英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。”而要培养学生良好的学习习惯就要从“听、说、读、写”四个方面入手，同时小学生良好的英语学习习惯也主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、培养学生良好的听的习惯
没有听就无法真正地学习语言。一个孩子从呱呱坠地之日起，每天都在利用自己的听力感知周围的世界，每天都在接受来自不同信息源的有声语言的刺激，这就为孩子说话创造了条件，为学习语言奠定了至关重要的基础。
所以，我们首先要培养学生听的兴趣。听力的培养要利用实物、图片、简笔画、教师的动作、教师的表情、投影等直观手段来创设情境、模拟情境。这样既降低了听的难度，同时也激发了学生听的欲望和热情。如，学习身体部位head、shoulder、knee、toe这四个单词时，笔者首先鼓励学生不要害怕，在一首“Head， Shoulders， Knees and Toes”的歌曲放完之后，再让学生站起来边唱边配上动作，这样提高了学生学习的积极性，同时也让学生在轻松愉快的气氛中很快就能掌握这四个单词。
二、培养学生良好的说的习惯
要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。大多小学生日常生活中没有听、说英语的环境，课堂成了他们接触英语的重要渠道，所以教师应充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境。教师应坚持用英语组织教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业等。并且要求学生尽可能地说英语，不要担心学生做不好，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服其怕开口说英语的紧张心理，进而开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，教师要精心组织教学、优化教学方法并利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、等等）创设情景、寓教于乐，从而让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
三、培养学生良好的读的习惯
读是非常重要的一种学习方式。从学习字母开始，到单词、句子、段落以及篇章都是从读入手的。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。即能正确地拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词能帮助学生记忆单词、积累词汇。朗读英语不仅有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，还有助于使学生“说”的能力进一步提高。
众所周知，学生朗读英语的好与差在很大程度上都取决于教师的示范。虽然教师可以播放磁带、光碟让学生听，感知范读、领读的语音、语调，但是教师必须十分注重范读和领读。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。同时，读的另一层含义是在学生掌握了一定词汇量的基础上，适当地读一些适合本年级的英语短片笑话、故事、歌谣等来巩固和扩展词汇量，从而让学生学以致用、感受到学习英语的乐趣。
四、培养学生良好的写的习惯
写要能做到书写姿势、方法正确，书写规范，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。一开始学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。此外，教师要引导学生注意书写时字母与字母之间的位置关系，使学生在没有四线三格的情况下也能正确、规范地书写。小学生的模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好师范。此外，教师要设计合理美观的板书，规范书写，做到工整、正确，并能运用一定的技巧把学生的注意力集中到“写”的过程中。同时，教师还要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，从而使学生养成良好的写的习惯。
写的进一步含义是指学生要掌握一定的写作能力。从四年级开始，让学生根据本单元所学的主题写一两句简单的句子，先口头进行描述，再让学生把句子写下来。到了五六年级在作业布置中，可以适当地根据本单元所学的主题写4至5句话，也可以根据图片的内容去写简单的几句话。但是要注意循序渐进、由易入难，在让学生写短文前先给出范文让学生进行仿写，然后再让学生按自己的想法去写。在选择写作内容时，注意选择一些学生熟悉而感兴趣的内容，可以有利于提高学生写作的兴趣。
总之，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，而是需要通过有意识地培养才能形成的。所以，教师必须十分重视在传授知识的同时对学生良好学习习惯的培养，并且要注意在日常教学活动中有计划、有步骤地训练学生。
参考文献：
[1]高登亮.英语基础课程的教与学[M].西安：陕西科学技术出版社，1996.
[2]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
作者单位：陕西省旬阳县双河镇中心学校
邮政编码：725731
关键词：小学生；培养；英语学习；习惯
《英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。”而要培养学生良好的学习习惯就要从“听、说、读、写”四个方面入手，同时小学生良好的英语学习习惯也主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
一、培养学生良好的听的习惯
没有听就无法真正地学习语言。一个孩子从呱呱坠地之日起，每天都在利用自己的听力感知周围的世界，每天都在接受来自不同信息源的有声语言的刺激，这就为孩子说话创造了条件，为学习语言奠定了至关重要的基础。
所以，我们首先要培养学生听的兴趣。听力的培养要利用实物、图片、简笔画、教师的动作、教师的表情、投影等直观手段来创设情境、模拟情境。这样既降低了听的难度，同时也激发了学生听的欲望和热情。如，学习身体部位head、shoulder、knee、toe这四个单词时，笔者首先鼓励学生不要害怕，在一首“Head， Shoulders， Knees and Toes”的歌曲放完之后，再让学生站起来边唱边配上动作，这样提高了学生学习的积极性，同时也让学生在轻松愉快的气氛中很快就能掌握这四个单词。
二、培养学生良好的说的习惯
要求：大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。大多小学生日常生活中没有听、说英语的环境，课堂成了他们接触英语的重要渠道，所以教师应充分利用课堂为学生创造一个听英语、学英语的环境。教师应坚持用英语组织教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业等。并且要求学生尽可能地说英语，不要担心学生做不好，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服其怕开口说英语的紧张心理，进而开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，教师要精心组织教学、优化教学方法并利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、等等）创设情景、寓教于乐，从而让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。
三、培养学生良好的读的习惯
读是非常重要的一种学习方式。从学习字母开始，到单词、句子、段落以及篇章都是从读入手的。“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。即能正确地拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词能帮助学生记忆单词、积累词汇。朗读英语不仅有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等，还有助于使学生“说”的能力进一步提高。
众所周知，学生朗读英语的好与差在很大程度上都取决于教师的示范。虽然教师可以播放磁带、光碟让学生听，感知范读、领读的语音、语调，但是教师必须十分注重范读和领读。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。同时，读的另一层含义是在学生掌握了一定词汇量的基础上，适当地读一些适合本年级的英语短片笑话、故事、歌谣等来巩固和扩展词汇量，从而让学生学以致用、感受到学习英语的乐趣。
四、培养学生良好的写的习惯
写要能做到书写姿势、方法正确，书写规范，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。一开始学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。此外，教师要引导学生注意书写时字母与字母之间的位置关系，使学生在没有四线三格的情况下也能正确、规范地书写。小学生的模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好师范。此外，教师要设计合理美观的板书，规范书写，做到工整、正确，并能运用一定的技巧把学生的注意力集中到“写”的过程中。同时，教师还要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，从而使学生养成良好的写的习惯。
写的进一步含义是指学生要掌握一定的写作能力。从四年级开始，让学生根据本单元所学的主题写一两句简单的句子，先口头进行描述，再让学生把句子写下来。到了五六年级在作业布置中，可以适当地根据本单元所学的主题写4至5句话，也可以根据图片的内容去写简单的几句话。但是要注意循序渐进、由易入难，在让学生写短文前先给出范文让学生进行仿写，然后再让学生按自己的想法去写。在选择写作内容时，注意选择一些学生熟悉而感兴趣的内容，可以有利于提高学生写作的兴趣。
总之，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，而是需要通过有意识地培养才能形成的。所以，教师必须十分重视在传授知识的同时对学生良好学习习惯的培养，并且要注意在日常教学活动中有计划、有步骤地训练学生。
参考文献：
[1]高登亮.英语基础课程的教与学[M].西安：陕西科学技术出版社，1996.
[2]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
作者单位：陕西省旬阳县双河镇中心学校
邮政编码：725731