【摘 要】
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教师问责运动被视为当代教育领域中最具争议和最重要的一项改革。美国近几十年来为了发展学校教育陆续推行了一系列提高教师质量的改革，强调通过严格的问责机制以重塑教师专业精神并提高教育质量。然而，已有研究表明教师问责制并不能产生预期的结果，其改革不仅没有带来实质性的反馈，而且对教师表现、学校质量以及教师教育研究产生了应试教学、竞争文化以及工具主义三方面的负面影响。因此，为了规避美国教师问责制度中所呈现的问
【基金项目】
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“五育融合”视域下云南农村学习教师评价体系更新研究（项目编号：BFJSJY001）的阶段性研究成果；
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教师问责运动被视为当代教育领域中最具争议和最重要的一项改革。美国近几十年来为了发展学校教育陆续推行了一系列提高教师质量的改革，强调通过严格的问责机制以重塑教师专业精神并提高教育质量。然而，已有研究表明教师问责制并不能产生预期的结果，其改革不仅没有带来实质性的反馈，而且对教师表现、学校质量以及教师教育研究产生了应试教学、竞争文化以及工具主义三方面的负面影响。因此，为了规避美国教师问责制度中所呈现的问题，梳理与分析了美国当前的教师问责实践，并结合我国教育领域“放管服”的改革现实，分别从教师发展同问责政策之间的包容可能、与其自身所在专业集体之间的协作关系以及与教育研究证据之间的情境应用三个不同维度提出了可能的发展思路，以期能够为我国教师评价与问责实践、重塑教师教育研究文化等提供借鉴和参考。
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