【摘 要】
：
课程思政是新时代落实立德树人基本任务的重要路径.无机材料物理性能课程组以工程教育专业认证和国家一流建设为标准,提出强化师资队伍建设、探索无机材料物理性能专业课程中对思政科技元素融入特征的基本理论要求与实践路线,并对案例开展的意义和价值、主要成效和特色与教学反思进行了归纳总结.旨在实现“知识传授”和“价值引领”的有机结合,以培养德才兼备的创新应用型专门人才.
【机 构】
：
景德镇陶瓷大学材料科学与工程学院,江西景德镇 343001
论文部分内容阅读
课程思政是新时代落实立德树人基本任务的重要路径.无机材料物理性能课程组以工程教育专业认证和国家一流建设为标准,提出强化师资队伍建设、探索无机材料物理性能专业课程中对思政科技元素融入特征的基本理论要求与实践路线,并对案例开展的意义和价值、主要成效和特色与教学反思进行了归纳总结.旨在实现“知识传授”和“价值引领”的有机结合,以培养德才兼备的创新应用型专门人才.
其他文献
基于网络文本数据,运用ROST CM6软件从供需两方面对文本资料分析,得到景德镇旅游目的地的官方投射形象和游客感知形象,进行对比研究,找出差异存在的原因.根据研究结果,提出景德镇旅游目的地形象提升的建议:挖掘自然资源、促进产业融合,构建独特符号体系、丰富营销内容与方式,加强旅游环境管理、提升旅游参与者服务能力,加强游客旅游过程管理,多元化旅游活动.
古希腊著名学者阿基米德说过:“给我一个支点,我可以撬动整个地球.”此话看似狂妄,但它是有其科学道理的.真理是相通的,我们也可以这样理解:任何事物只要找对了解决问题的方法,一切就会迎刃而解.小学古诗教学一直都是语文教学的难点,帮助小学生找到这样一个学习支点,提高其古诗的鉴赏能力,一直都是教师努力寻求的.笔者从多年的小学语文教学中,总结了一些古诗教学经验,让小学生在鉴赏古诗中多了一些抓手,大大提高了小学生的鉴赏水平,促进了学生学习效果的提升.
在新课改背景下,各学校都十分重视对学生阅读理解能力的培养和考查.对于数学学习来说,阅读理解能力也至关重要,它关系到学生是否能读懂题目,继而抓住主要信息来解题.本文作者分析了数学阅读的特点、培养阅读能力的意义和策略.
要对工匠精神进行更加深入的探微研究,就必须深入到工匠精神的内在结构中的情感维度.工匠精神的情感维度是经由工匠精神培养好的实践智慧的必须.无论是儒家的仁爱思想还是墨家的兼爱精神,都蕴含着深厚的思政课立德树人的道德情感意蕴,对思政课有效性的提升有重要的现代启示作用.
在人本和学本理念指导下,学科之间的界限愈加模糊,换言之,学科之间的交叉与整合逐渐成为当下小学教育教学中尤其突出的研究课题.对于小学语文这样一门集工具性和人文性于一体的学科,教师在教学中注重学科间的整合式发展,对语文教学提升和学生语文素养的提升皆有着不可小觑的促进作用.
儒家教育思想对今天的职业教育仍有诸多启发和指导意义.本文立足新时代职业教育发展大背景,就儒家优秀传统教育思想进行思考,特别是从儒家教育思想中汲取营养,彰显文化自信,丰富职教人才培养的人文素养,并以通识教育作为渠道,对新时代职业教育人才培养进行学理性辨析,最后从职教人才德育养成、人才培养体系创新、职业反思精神塑造、弘扬文化自信四个实践维度出发,进一步丰富新时代中国儒家优秀传统教育的生命力,促进我国职教人才培养的内在张力和外在效能.
数学新课标指出:几何直观主要是指利用图形描述和分析问题,可以把复杂的数学问题简明化、形象化.数学教学不仅要使学生掌握必需的数学知识与技能,更要发挥数学在思维培养和创新培养等方面不可替代的作用.本文作者以苏教版教材为例,探讨“几何直观”与数学思维发展的相关问题.
英语是一门实践性、工具性学科,语言的学习和运用,需要教师在了解儿童认知结构和过程的基础上,提供真实的语言环境,引导学生自主学习、自我构建,促进知识的自我内化,再通过实践运用和互动交流,使知识的建构得到循环和生长.笔者在日常教学中,注重学生在兴趣、习惯、方法、能力、个性等方面的发展,通过体验和创新,对教学过程的重构进行探索和实践,总结了一些方法和经验.本文将对小学英语教学过程的重构策略加以分析,以期和同仁们交流与分享.
网络时代背景下,信息获取自由化,多元文化思潮对大学生思想进行了前所未有的冲击.为避免大学生的价值取向和情感态度出现偏差,加强对大学生的教育和引导,高校教师很有必要在课程教学中融入思政元素,始终用正能量武装其头脑,净化其思想.本文首先分析了当前我国大学生群体中传统文化知识学习的情况,进而对在中国民俗文化课程教学过程中渗透传统文化知识的重要性进行探讨,提出传统文化的应用有助于激发学生的爱国热情,提升学生的文化自信和人文素养,帮助学生树立正确的三观等,在此基础上,进一步阐述了在该课程的日常教学中进行课程思政的路
小学数学教师在教学过程中,不但要给学生讲解数学知识,还应该训练学生的基本计算能力,引导学生形成良好的数学思维.在数学教学中,计算不但是必备的一种学习数学的能力,而且是一项贯穿在整个数学学习过程中的基本任务.在新课改后,培养学生计算能力更是成为教学的主要任务之一.但在目前的教学中,教师并没有找到合适的帮助学生提高计算能力的方法.这就需要采取一些有效的策略来给学生培养良好的计算能力,进而培养小学生的数学核心素养.本文基于教育实践,从转变计算教学理念、明确计算教学目标及注重计算教学方法等角度阐述小学生数学计算能