走廊的宣传橱窗里，琳琅满目的鞋子设计图吸人眼球；迈步教室，墙角别致的展示架上，错落有致地摆放着一双双精致的鞋子……在这里，随处可见鞋的身影，或鞋子形状的班牌，或墙上不经意的涂鸦，这就是温州鞋革职业中专（温州鹿城职业技术学校）的校园，一个鞋的世界。
　　引导和激励：创意诞生的源泉
　　张超是温州鞋革职业中专的学生，他从小就喜欢鞋子，对鞋子的浓厚兴趣让他想学做鞋的愿望越来越强烈。温州鞋革职业中专的鞋革专业声名远扬，2009年初中毕业时，张超便毅然选择了自己喜欢的鞋样设计专业。
　　因为喜欢，他在专业课上格外用心，学习专业技能毫不马虎，还积极参加学校的各类比赛，通过比赛查找自己的不足。每次比赛，他总能有所“斩获”，在学校创意制鞋比赛中还获得了“创意达人”的称号。“我喜欢参加每一次有关专业技能创新的活动或者比赛，每次的亲身体验，都能与这个奇妙的鞋世界碰撞，产生新的火花。”张超如是说。
　　在刚刚结束的温州市首届中等职业学校“创新创业之星”评选中，张超和同专业的同学孙义一同当选了“创新创业之星”。现在，他已经就职于康奈鞋业研发部，不断将自己的创新思想运用到工作中：“研发部是一个充满了头脑创意、设计灵感、艺术美感的奇妙世界。面对这样一个世界，我愿意用自己的头脑和双手去开拓、去挑战。”
　　除了组织学生参加省里、市里的比赛，温州鞋革职业中专也积极组织各类校内比赛，比如鞋革创意比赛、创意鞋设计大赛、创业计划书评比等，通过比赛来促进学生的创意设计思维，激发学生的创新创业意识，对表现出色的学生进行奖励表彰，让学生增强自信，获得成就感，从而提升学生创新创业的积极性，吸引更多的学生参与到创新创业的活动中。
　　社团和活动：创新实践的沃土
　　对于学生的创新创意，学校悉心呵护，每年都投入大笔资金，为学生施展才华搭建平台。2009年，学校的创意鞋工作室成立，不仅配备了许多专业的设备，还有资深的专业老师进行指导。创意鞋工作室不只面向设计专业的学生，任何学生，只要对鞋有兴趣和爱好，只要有创意、敢创新，都可以申请加入。
　　工作室敞开怀抱，广纳人才，把一批愛好创新设计的人集中在一起，为学生开拓创新提供了平台。在近3年的发展中，一个个梦想在这里实现，一个个精美的艺术品在这里诞生，这间创意鞋工作室也被评为了温州市首届中职“创新创业星级社团”。
　　除了创意鞋工作室，学校里的实训室、鞋生产流水线、鞋专卖店、鞋设计研发中心都为学生提供了施展专业技能的平台。学校还通过各种活动和社团来丰富校园的鞋文化，让每个对鞋有憧憬、有想法的人都能将梦想付诸实践。作为第二课堂的重要载体，学生社团种类繁多，除了专业类社团，还有文体类、社会实践类社团等。通过参加社团活动，学生的各种兴趣爱好被极大地激发出来。
　　“要让每一位学生都穿着自己设计、制作的皮鞋，走出校门，走进工厂。”这是校长王松的一个梦想，他要求学生在毕业的时候都得交出一双他们自己设计、制作的鞋子，而且这双鞋子一定要有创新，要有自己独特的思考。
　　创意进市场：创新创造的归宿
　　培养学生的创新意识，获得的不仅仅是一双双创意十足的鞋子，也不单单是一个创新比赛的大奖，创新意识的培养和积累最终还是为了能够在市场竞争中拔得头筹。
　　坐落在中国鞋都产业园内，与康奈、奥康、红蜻蜓等知名的鞋类企业毗邻，温州鞋革职业中专具有其他院校无法比拟的优势。如果只是培养制作鞋革的技术工人，那么如此的优势仅能发挥出一小部分。而温州鞋革职业中专秉承的是“人无我有、人有我优、人优我特”的发展理念，培养鞋革的专业人才不单单是会做鞋那么简单，更要引导学生去创造、去设计。
　　“企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。”校长王松介绍，根据企业的发展需求，学校将鞋革专业作了进一步的细分，设立了鞋革设计、生产等相关专业。为了更好地契合企业的人才标准，学校还邀请企业全程参与培养计划的制订，为教学大纲把关。
　　培养创新人才，最重要的还是人才能够进入市场，这样才能将人才的价值最大化。所以在鼓励学生创新的同时，学校积极引导学生向市场靠拢，要求学生在创新设计中必须考虑实用性。学校与康奈、奥康、泰马等鞋企联合办学，这样学生一旦有好的创意，就可以有机会和平台，将创意转化为实际生产。接下来，学校准备联合部分高校和企业组建产学研一体化联盟，把师生的创意更好地转化为实用产品。
　　用创新服务于企业，以企业的诉求来促进创新，这样的双赢机制正不断深化着温州鞋革职业中专的创新之路。