“学困生”即学习困难的学生,指那些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。众所周知,受各种因素影响,每个学校每个班都不同程度地存在着“学困生”,这些学生缺乏学习动力并且知识肤浅零散,对学习缺乏自信。在目前的教育形式下,想要让这样的一个弱势群体“脱困”,重拾学习化学的信心是教师的一项重要工作。下面就谈谈我自己的一些看法。
　　一、深入学困生,了解学困生,找出“学困”的原因
　　每一位学生从内心来讲都想好好学习,都想取得好成绩,但可能受到某种因素的影响而使学习能力低下,学习困难。所以,教师要想提高学困生学习化学的能力,就必须找到导致他们学习化学能力低下的原因,从而找到有助于他们提高化学学习能力的具体方法。俗话说“浇树浇根,交人交心”。要想深入学困生中去了解他们,就得首先要让学生相信老师,把老师当作无话不说的好朋友,无所顾忌地暴露自己的缺点;或者有意识地进行家访,与家长或监护人取得联系,摸清学生的性格特点和导致化学学习能力低下的主要原因,从而对症下药。
　　二、降低要求,培养兴趣,树立自信心
　　化学有着自身的学科特点:需要记忆的知识很多,有的需要死记,有的需要理解记忆。而一部分学生往往都是机械性地听课,不去记忆和思考;课后从不复习,也不做练习以巩固知识,每次考试成绩都不理想。为了培养那些化学学困生的学习兴趣,增强他们的自信心,每次测试我都准备两套题,其中一套题是专门针对化学学困生的基础题,让学困生在完成简单的测试中尝到学习的“甜头”,逐渐培养他们学习化学的兴趣,让他们的学习成绩不断攀升,最终成为中、优等生。这样不仅培养了学生学习化学的兴趣,而且培养了学生健全的人格和科学探究的精神,使学生受益终身。
　　三、善于发现闪光点,用赏识的眼光加大鼓励
　　每个人都不是完人,一个人有某方面的好,必定也有某方面的差。学困生在学习上有一定的困难,但他们往往在体育、绘画、唱歌、劳动、社交等方面有着出色惊人的表现,他们的品质往往会比学习好的同学还要好。这些都需要教师平常多听、多观察,发现学困生的长处和闪光点并及时公开赞扬和鼓励,给予肯定。同时也要用他们的优点去弥补他们的缺点,要想尽一切可能的办法去挖掘他们的潜能,把他们的注意力引导到学习上来。
　　四、精心备课,认真上课
　　课堂是学生学习知识的最好地方,所以教师要充分利用好课堂上的每一秒钟,要让它成为有效时间。因此教师在备课时决不能到网上随意下载一篇教案了事,必须根据学生的实际情况特别是学困生学习困难的情况认真写出一份符合本班学生的优化教案。在教学方式上尽量采用师生互动的教学方式,充分调动学生的学习热情和学习积极性,如果采用老套的填鸭式教学,学生很容易睡觉从而降低了教学质量。同时在每节课之前都要有针对性地出一些练习,让学生特别是学困生加深对上节课所学知识的理解,课堂上多注意讲练结合,尽量把学生学习知识的能力转化为解题的能力。在新课上完之后同样也要出几道练习,做到有讲有练。这样学生特别是学困生学习起来才不会觉得书本知识和考试题目有太大的差别,才会从考试后的分数中获得成功的喜悦,以坚定学困生学习化学的信心,进一步提高学困生学习化学的能力。
　　五、适当进行课外辅导,进一步提高学困生学习化学的能力
　　虽然教师在教学中做到了精心备课、认真上课,也降低了对学困生的要求,培养起了他们学习化学的兴趣。但由于他们的化学基础本身较差,对课堂上所学的知识并不能完全消化吸收,这就要求教师适当进行课外辅导,使学困生既能理解和掌握当堂课所学习的知识,又能把前后知识联系起来,进一步巩固所学知识。在批改作业时最好是当着学生的面批改,一旦发现问题,及时当面纠正,这样学生的印象较深,以后犯同样错误的可能性就要小一些。另外,还可以组成课外互助小组,让学困生感受到班级的温暖和同学间的友谊,消除畏难情绪。
　　以上几点是我在提高化学学困生学习能力上的一些做法。学困生学习能力的提高应该是整个教育教学工作的一个重要部分。提高学困生化学学习能力并不是一帆风顺的,也会遇到许多意想不到的困难,但是无论遇到什么困难,教师一定要有耐心,一定要多鼓励,多表扬,多指导,让他们永远感觉到学习化学的乐趣,永远树立起学习化学的兴趣。只有这样,才能真正体现“面向全体学生,一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”的教育思想;只有通过教师和学生的共同努力,学生的整体学习能力和整体素质才会得到提高,教学质量才会更上一个台阶。
　　参考文献
　　罗玲飞.提高“学困生”化学学习效率之我见.[DB/OL].http://www.docba.cn/doc/8c/17327.html.
　　(责任编辑 廖银燕)