论文部分内容阅读
摘 要：在识字教学要体现汉字的特征，教师应该要根据学生的思维特征，运用各种教学途径，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，使学生对枯燥的汉字产生浓厚的兴趣。关键词：识字教学；汉字；生活
一、采用多种途径，让学生“乐”学 低年级学生年龄小，注意力持续的时间很短，因此一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。笔者通常的做法是： 1.创设轻松愉快的课堂氛围 要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主、平等、和谐的师生关系至关重要。不要在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面，教师只有放下架子去亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往产生事半功倍的效果。 2.采用直观的教具和现代化的教学手段 低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。用艳丽的色彩、生動的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能使其很快领悟字词的意思。采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。 3.多表扬和鼓励 低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。因此，教师在教学中应以表扬为主，笔者常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，笔者还会和其他学生一起竖起大拇指表扬他，于是学生学习的兴趣就更浓了。 二、运用各种方法，让学生“会”学 学生的兴趣有了，还得把生字正确识记下来，那么该如何指导学生正确识记字词呢？笔者归纳了如下方法： 1.偏旁部首记忆法 偏旁部首与生字息息相关。偏旁部首不仅有的可以单独成字，还可以组成不同的汉字。如果遇到不认识的字，通过偏旁部首就能很快的在字典里找到生字，查到字的解释。偏旁部首有的放在字的开头，有的放在字的上面，都不相同。部首检字表里有不同的部首，这就需要小朋友学习、学习了。根据偏旁部首，有的就可以很容易的写出生字，有的直接还可以看出字想表达的意思。 语：和说话有关，口头所表达的一种形式，可以看出偏旁部首‘言字旁’。 花：和植物有关，花植物的一种，可以看出偏旁部首‘草字头’。 进：和走有关，进表示一个动作，可以看出偏旁部首‘走之旁’。 汗：和水有关，身体热而产生的水珠，可以看出偏旁部首‘三点水’。 通过偏旁部首，识字，就容易多了。通过偏旁部首，还可以很快的识字。有的生字的偏旁部首，与字的想表达的意思，有着密切的联系。这就体现了造字的智慧了，也与生活息息相关。根据形象的偏旁部首，记忆法，更形象了，更直观了。有助于学生的掌握，有助于大脑的记忆。 意分析形声字形旁的表意功能。如在 “江、河、海”“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，笔者先后分析并要求学生区分“氵”旁和“足”字旁的表意功能，告诉孩子们“氵”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“氵”旁和“足”字旁的汉字了。童心纯真、童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。2.字义记忆法 字义是对字（词）全面的解释、分析。记住生字，能运用汉字。字义有的一种或几种，对汉字做出了文字说明。根据字义又可以把生字可以分：名词、动词、形容词等，表示一个物体，人的一个动作等。不会的字义也可以查阅材料找出，都做出了明确的解释。具体到哪个字（词），也有很全面的解释。 走：是一个动词，表示一个物体的动作。两脚在地面上来回行走，人的一种行为活动。资料上解释：人或鸟兽的脚交互向前移动。 山：是一个名词，表示一个事物。在地面拔地而起的部分，人可以在上面攀爬，植树造林。资料上解释：地面上由土、石形成的高耸的部分。 很好的记住字义，让学生更好的记忆，运用。同时满足初学者需要，也会积累一定的语言知识，学会更多的知识、更全面的知识。根据字义可以很容易的学会造句，当然为低年级儿童的口语表达能力起一定的帮助作用。为以后写作、阅读也会起到一定的辅助作用。 3.问题记忆法 对课文要求掌握的生字，多写几遍。对于不会写的生字，提出为什么不会，反对死学习。提出问题，应对不会的字（词），加强记忆。在问题中，发现自己学习的不足。尽早补上，避免让更多的不足出来。小朋友们在学习方面遇到问题，遇到不会生字（生词），翻书、问老师都可以。还可以借用一下方法： （1）不会的标出来：遇到不会的生字（生词），标出来。做到心中有数，在学习课文，讲课中，可能会找到答案。有利于大脑记忆，更好的学习知识。对生字更好的书写、认识了。 一定要多看，再遇到这个字时，就会有印象了，知道字的运用和写法了。 （2）在字典中寻找答案：字典是学习的好帮手。要养成查字典的好习惯，字典有好多的知识。不会的生字，都可以在字典中，找到答案。不用害怕找不到老师，而烦恼了。借用字典学会自学，可以学到很多知识，产生学习欲望，激励着学习。 识字在小学阶段处非常重要，汉字基础打的牢靠，为以后学习，生活给予了保证。教师正确引导学生，掌握学习汉字的方法，知识。培养学生独立识字的能力，家长起到辅助作用。结合生活实际加以理解，学生也可以系统的学习、揣摩，更好的掌握。运用恰当的方法，学生不仅感到学习汉字的快乐，也学会了知识。
一、采用多种途径，让学生“乐”学 低年级学生年龄小，注意力持续的时间很短，因此一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。笔者通常的做法是： 1.创设轻松愉快的课堂氛围 要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主、平等、和谐的师生关系至关重要。不要在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面，教师只有放下架子去亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往产生事半功倍的效果。 2.采用直观的教具和现代化的教学手段 低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确和具体。用艳丽的色彩、生動的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能使其很快领悟字词的意思。采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。 3.多表扬和鼓励 低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。因此，教师在教学中应以表扬为主，笔者常挂嘴边的是“你回答得真好！”“你真棒！”“有进步了，老师真为你高兴！”……有时，学生说得好，笔者还会和其他学生一起竖起大拇指表扬他，于是学生学习的兴趣就更浓了。 二、运用各种方法，让学生“会”学 学生的兴趣有了，还得把生字正确识记下来，那么该如何指导学生正确识记字词呢？笔者归纳了如下方法： 1.偏旁部首记忆法 偏旁部首与生字息息相关。偏旁部首不仅有的可以单独成字，还可以组成不同的汉字。如果遇到不认识的字，通过偏旁部首就能很快的在字典里找到生字，查到字的解释。偏旁部首有的放在字的开头，有的放在字的上面，都不相同。部首检字表里有不同的部首，这就需要小朋友学习、学习了。根据偏旁部首，有的就可以很容易的写出生字，有的直接还可以看出字想表达的意思。 语：和说话有关，口头所表达的一种形式，可以看出偏旁部首‘言字旁’。 花：和植物有关，花植物的一种，可以看出偏旁部首‘草字头’。 进：和走有关，进表示一个动作，可以看出偏旁部首‘走之旁’。 汗：和水有关，身体热而产生的水珠，可以看出偏旁部首‘三点水’。 通过偏旁部首，识字，就容易多了。通过偏旁部首，还可以很快的识字。有的生字的偏旁部首，与字的想表达的意思，有着密切的联系。这就体现了造字的智慧了，也与生活息息相关。根据形象的偏旁部首，记忆法，更形象了，更直观了。有助于学生的掌握，有助于大脑的记忆。 意分析形声字形旁的表意功能。如在 “江、河、海”“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，笔者先后分析并要求学生区分“氵”旁和“足”字旁的表意功能，告诉孩子们“氵”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“氵”旁和“足”字旁的汉字了。童心纯真、童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。2.字义记忆法 字义是对字（词）全面的解释、分析。记住生字，能运用汉字。字义有的一种或几种，对汉字做出了文字说明。根据字义又可以把生字可以分：名词、动词、形容词等，表示一个物体，人的一个动作等。不会的字义也可以查阅材料找出，都做出了明确的解释。具体到哪个字（词），也有很全面的解释。 走：是一个动词，表示一个物体的动作。两脚在地面上来回行走，人的一种行为活动。资料上解释：人或鸟兽的脚交互向前移动。 山：是一个名词，表示一个事物。在地面拔地而起的部分，人可以在上面攀爬，植树造林。资料上解释：地面上由土、石形成的高耸的部分。 很好的记住字义，让学生更好的记忆，运用。同时满足初学者需要，也会积累一定的语言知识，学会更多的知识、更全面的知识。根据字义可以很容易的学会造句，当然为低年级儿童的口语表达能力起一定的帮助作用。为以后写作、阅读也会起到一定的辅助作用。 3.问题记忆法 对课文要求掌握的生字，多写几遍。对于不会写的生字，提出为什么不会，反对死学习。提出问题，应对不会的字（词），加强记忆。在问题中，发现自己学习的不足。尽早补上，避免让更多的不足出来。小朋友们在学习方面遇到问题，遇到不会生字（生词），翻书、问老师都可以。还可以借用一下方法： （1）不会的标出来：遇到不会的生字（生词），标出来。做到心中有数，在学习课文，讲课中，可能会找到答案。有利于大脑记忆，更好的学习知识。对生字更好的书写、认识了。 一定要多看，再遇到这个字时，就会有印象了，知道字的运用和写法了。 （2）在字典中寻找答案：字典是学习的好帮手。要养成查字典的好习惯，字典有好多的知识。不会的生字，都可以在字典中，找到答案。不用害怕找不到老师，而烦恼了。借用字典学会自学，可以学到很多知识，产生学习欲望，激励着学习。 识字在小学阶段处非常重要，汉字基础打的牢靠，为以后学习，生活给予了保证。教师正确引导学生，掌握学习汉字的方法，知识。培养学生独立识字的能力，家长起到辅助作用。结合生活实际加以理解，学生也可以系统的学习、揣摩，更好的掌握。运用恰当的方法，学生不仅感到学习汉字的快乐，也学会了知识。