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结合科学前沿和社会生活实际,创设真实情境,为发展学科核心素养搭建平台;问题驱动,设置问题串,促进学生科学思维发展;绘制物质跨膜运输概念图,构建知识体系,帮助学生深化理解结构与功能观。
基于学科核心素养的教学设计——以“主动运输与胞吞、胞吐”为例
【摘 要】
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结合科学前沿和社会生活实际,创设真实情境,为发展学科核心素养搭建平台;问题驱动,设置问题串,促进学生科学思维发展;绘制物质跨膜运输概念图,构建知识体系,帮助学生深化理解
【机 构】
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山东省北镇中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年2期
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