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开学不久，许愿老师就遇到了烦心事儿，班上有个叫金秋的学生三天两头不是肚子疼就是脑袋疼，今天干脆不来了。
说起金秋，许愿老师印象深刻。虽然才开学半个月，但是金秋犹如玻璃上的一滴水，在光照下，不仅使玻璃更加明晰，也反射出彩虹般的色彩。
金秋是这学期从片完小六年级毕业来的。在这所乡镇唯一的中学，生源来自于乡镇的几所片完小。片完小宛如美丽的宝石镶嵌在各个绿树环抱的村落里。片完小的学生六年级毕业了，就要到乡镇中学就读。金秋是这届小学六年级毕业生中最值得心疼的一个学生了。
金秋是个残疾人，手和脚都有残疾。据家长说，金秋生下来是正常的孩子，三四岁时生了一场大病，病治好后留下了后遗症——四肢不协调了。右手不得力，字都不能写，写字要靠左手反推才能写；一只脚也不得力，走路一跛一跛的。
开始，金秋虽然身有残疾，但是都能按时上学，一天也不落下。可是一个星期以后，金秋就成了“多事之秋”。
头疼是金秋的常见病。每次是金秋刚上第一节课，就会趴在课桌上，头疼得呻吟不断，搅得课堂乱糟糟的，弄得许愿老师不知如何是好。许愿老师把金秋送到校外医院检查，不发热，是一种不明症状的疼。给金秋爸爸打电话，怪事！金秋的爸爸把金秋一接回家，金秋就会不治而愈。这样反复了几次，金秋的爸爸干脆不接金秋，懒得理金秋，金秋竟然奇迹般好了，头不疼了。
金秋头疼好了。许愿老师才放心。谁知没有几天，金秋又闹出了新病，总是喊肚子疼。
第一次，有学生到办公室喊许愿老师，许愿老师飞快跑进教室，看见金秋疼得趴在课桌上翻来覆去，脸色惨白，就立马把金秋背到学校外的医院。在医院检查时，许愿老师同时打电话告诉了家长。医院没有检查出金秋有什么病来，只好开些调理身体的药，让家长把金秋带回家去了。
这次以后，金秋就落下肚子疼的毛病。虽然许愿老师和金秋的爸爸认为金秋和前次头疼一样是装的，但是据观察，金秋不像在装。因为金秋一闹肚子疼，就会疼得打滚，疼得大汗淋漓。这样，遇到金秋肚子疼时，许愿老师十有八九都会叫金秋的爸爸把她接回家。
头疼也罢，肚子疼也罢，金秋终究还会到学校来读书。如今可好了，金秋居然不来了。这种情况可是许愿老师当班主任以来第一次遇到的。对于负责的班主任许愿老师来说，缺了一个学生，就如割了一块肉，心疼疼的。
许愿老师决定家访，把金秋请来，决不让班上流失一个学生。
许愿老师骑着自行车向金秋住的山村驶去。沿着一条小河，有一条水泥路通向金秋住的村落。小河弯弯转转，水泥路也弯弯转转，犹如两条带子，一条玉带，一条银带，婀娜多姿飘进山的深处。小河两岸稻谷成熟了，金灿灿的稻田犹如给大山镶上了金腰玉带。
许愿老师可顾不上看美丽的秋景，自行车“哐当、哐当”踩得格外响，他的心思全在金秋那儿，不知金秋为什么不读书了。
峰回路转，前面出现了一个美丽的村子，是湘西一个偏远的小山村。山上满是青翠的松树和柏树。葱郁的群山环绕，村子犹如一个婴儿在母亲的臂弯里。一条小河由南向东从村子穿过。小河从村中流过的时候，呈“L”形。村庄就在这个拐弯上。也许是就因为这个拐弯，这里才长年累月冲击成了一个坪。小河北岸是村庄，南岸是梯田。稻谷成熟了，真是层层梯田层层金黄，是堆金积玉、是流光溢彩，在秋阳的照耀下，是一派丰收的景象。
小河出口，也是村子的出口，有一块巨大的石头竖着。石头很像一个巨大的耳朵，中间有一个孔，人们就叫它穿耳岩。所以，整个村子就叫穿耳坪。许愿老师就是从村子的穿耳岩旁边一条水泥路进来的。许愿老师向村民一打听，金秋住在村后的山林里。
村子后面是一片枞林，一眼清泉从这片枞林汇入村子的小河。枞树高大笔直茂密。枞树上缀着许多松果，褐色如铃铛，在山风中轻轻摇呀摇，似在奏着秋天的乐章。
许愿老师穿过枞林，看见了金秋家的房子，坐南朝北的古老式土家木房子。房檐下一串串火红红的辣椒垂挂着，像流苏。房子前有一天坪塔。天坪塔的四周是竹子围成的篱笆。篱笆上爬满了喇叭花，一朵朵蓝色的喇叭花正在怒放，宛然一个个喇叭，吹响了迎宾曲。天坪塔上堆着刚从山上收来的苞谷，像宝塔。黄灿灿的苞谷在秋阳中折射出金子般的光泽，非常亮眼。
许愿老师不仅看到了篱笆上的喇叭花、天坪塔上的苞谷，也听到了木房子前传来的教书声。那是金秋正把门当黑板，把三只小狗当学生在教书呢，看来她已经上了一段时间了。
许愿老师不急于推开那扇竹子门，想听听金秋给小狗上课。
“坐好，小白!不要对着小黄看啊！”金秋对她的“学生”说。
在金秋的前面有三只小狗：一只黄狗，一只白狗，一只花狗。黄狗只有三只脚，一只脚像是被什么夹断了。
许愿老师看着金秋教“学生”，不觉得金秋是在胡来，倒想看看金秋怎么教育“学生”。对于有残疾的金秋来说，心里难免会有自卑感，虽然是初中七年级的学生了，也是长不大的孩子，习惯与动物为伴。
“小白，叫你不要看小黄，你还要看，这不是在嘲笑小黄吗？”金秋严厉地用一节竹子“教鞭”轻轻敲了敲小白的脑袋，“不能嘲笑身上有残疾的‘人’。你看，小花多听话。”金秋说完，给小花喂了一团米饭。
小白看到小花得到了奖励，也端端正正“坐”好了，想获得金秋的奖励。
“小白真乖，也知道及时改正自己的错误。来，奖励你。”金秋也给小白喂了一团米饭。
许愿老师听到金秋的话，心里一怔，想起了金秋头疼前的一次课。
那堂课是“你猜我猜，快乐猜谜语”，有的同学出谜语，有的同学猜谜语，大家玩得不亦乐乎。许愿老师上课时也出了这样的谜语：“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，嘴里常把泡沫吐。走起路来，左一翘右一摇，看着看着真好笑。”
“螃蟹！”同学们大声说。有的同学就看金秋，叽叽地笑。在快乐的猜谜中，许愿老师没有留意金秋眼中噙着泪，更没有留意下课后的情形。下课后，调皮的同学喜欢“柿子拿软的捏”，背着许愿老师，不时对金秋恶作剧，有的给金秋取绰号“螃蟹”，有的趁金秋不注意踢她一脚。明知金秋无法反击，就往往以战胜者自居，得意起来，其他同学也会跟着起哄……
许愿老师现在才知道，自己不经意之间已经伤害了金秋。
“小白，来给大家表演一个节目：打滚！”
小白听到了，迅速地在地上打了一个滚。表演结束，金秋给小白一团米饭。
“小花，来给大家表演一个节目：钻圈！”
金秋拿起一个竹圈，小花敏捷地钻过去了。表演结束了，金秋也给小花一团米饭。
“小黄，来给大家表演一个节目：跳苞谷堆。”小黄好像没有听到一样，依然“坐”在那儿。
“小黄，你要坚强些。”金秋走到小黄前面，喂给小黄一个肉团，“你能跳过去的。老师相信你！”
大概是小黄受到了极大的鼓舞，前面一只脚一抬一缩，后面两只脚使劲一蹬，嗖——飞过苞谷堆。表演成功了。
金秋学着许愿老师表扬学生的方式，为小黄鼓起掌来。小白、小花也汪汪叫了几声，那是喝彩吧！
看着看着，许愿老师噙着泪水，推开竹子门，大踏步向金秋走去。
在班会课上，许愿老师要对学生进行爱的教育。许愿老师先叫同学们说几个有关爱的故事。同学们说完了，许愿老师也给学生讲了《掌声》。这是一个由爱心缔结幸福之花的故事。这个故事是学生以前在课文中学过的。温故而知新，许愿老师要利用这个故事唤起班上学生的爱心，不仅要让学生接纳金秋，还要关心金秋！于是，故事讲完后，许愿老师抓住故事中关键性的点来提问。
“英子是一个怎样的孩子？”
“英子是一个可怜的孩子。”
“为什么这样说？”
“英子是一个很自卑的学生。因为她小时候患过小儿麻痹症，治好以后留下了后遗症，走路总是一跛一跛的。”
“那后来怎么又变得开朗了？”
“因为同学们给她掌声了。听了掌声，英子就像变了一个人似的，说明英子从掌声得到了什么。”
“得到了鼓励，得到了赞扬，得到了自信心！”
“同学们说的都对，老师想问英子最重要的是得到了什么才使她幸福地哭了，后来开朗了？”
“爱！”出人意料的是，那个最爱给别人取绰号的龙龙居然答上了。
“老师，是爱！是爱心！”同学们七嘴八舌地说开了。
“看来，爱心的力量真大，能够改变一个人。故事中的英子就是被爱心赋予了勇气，感到了幸福。谁能用诗说一说爱？”
“爱是一杯清茶，能给人解渴；爱是一阵风雨，能给人凉爽；爱是一盆火，能给人温暖；爱是一盏灯，能照亮人生。”
听着同学们你一句我一句喊出爱的诗行，许愿老师觉得水到渠成了，于是问：“那么，在我们班上，哪个同学最需要得到同学们的爱呢？”
“是金秋！”同学们异口同声地说。接着同学们讨论出一条又一条关爱金秋的办法：有的说，不能给金秋取绰号；有的说，不能抽掉金秋的板凳；有的说，放学后，可以帮金秋提书包……办法很多，不胜枚举!
班会课后，爱的教育见到了效果。许愿老师看到，有的同学帮金秋中午打饭，因为金秋下楼行走不方便;有的同学帮金秋抄笔记，因为金秋左手反推写字速度慢……当然，许愿老师也不能旁观，仅仅让金秋得到爱心是不够的，必须要激励她，让她学会勇敢，学会不屈，学会坚强而幸福地生活。许愿老师找来了海伦凯勒的故事让她读，让她明白一个残疾人，只要努力了，也会有一片明亮的天空。
爱在金秋。金秋得到了老师的爱，也得到班集体的关爱，终于幸福地笑了。金秋再也不缺课逃学了，在许愿老师和同学们的爱中，她感到了上学的快乐。
说起金秋，许愿老师印象深刻。虽然才开学半个月，但是金秋犹如玻璃上的一滴水，在光照下，不仅使玻璃更加明晰，也反射出彩虹般的色彩。
金秋是这学期从片完小六年级毕业来的。在这所乡镇唯一的中学，生源来自于乡镇的几所片完小。片完小宛如美丽的宝石镶嵌在各个绿树环抱的村落里。片完小的学生六年级毕业了，就要到乡镇中学就读。金秋是这届小学六年级毕业生中最值得心疼的一个学生了。
金秋是个残疾人，手和脚都有残疾。据家长说，金秋生下来是正常的孩子，三四岁时生了一场大病，病治好后留下了后遗症——四肢不协调了。右手不得力，字都不能写，写字要靠左手反推才能写；一只脚也不得力，走路一跛一跛的。
开始，金秋虽然身有残疾，但是都能按时上学，一天也不落下。可是一个星期以后，金秋就成了“多事之秋”。
头疼是金秋的常见病。每次是金秋刚上第一节课，就会趴在课桌上，头疼得呻吟不断，搅得课堂乱糟糟的，弄得许愿老师不知如何是好。许愿老师把金秋送到校外医院检查，不发热，是一种不明症状的疼。给金秋爸爸打电话，怪事！金秋的爸爸把金秋一接回家，金秋就会不治而愈。这样反复了几次，金秋的爸爸干脆不接金秋，懒得理金秋，金秋竟然奇迹般好了，头不疼了。
金秋头疼好了。许愿老师才放心。谁知没有几天，金秋又闹出了新病，总是喊肚子疼。
第一次，有学生到办公室喊许愿老师，许愿老师飞快跑进教室，看见金秋疼得趴在课桌上翻来覆去，脸色惨白，就立马把金秋背到学校外的医院。在医院检查时，许愿老师同时打电话告诉了家长。医院没有检查出金秋有什么病来，只好开些调理身体的药，让家长把金秋带回家去了。
这次以后，金秋就落下肚子疼的毛病。虽然许愿老师和金秋的爸爸认为金秋和前次头疼一样是装的，但是据观察，金秋不像在装。因为金秋一闹肚子疼，就会疼得打滚，疼得大汗淋漓。这样，遇到金秋肚子疼时，许愿老师十有八九都会叫金秋的爸爸把她接回家。
头疼也罢，肚子疼也罢，金秋终究还会到学校来读书。如今可好了，金秋居然不来了。这种情况可是许愿老师当班主任以来第一次遇到的。对于负责的班主任许愿老师来说，缺了一个学生，就如割了一块肉，心疼疼的。
许愿老师决定家访，把金秋请来，决不让班上流失一个学生。
许愿老师骑着自行车向金秋住的山村驶去。沿着一条小河，有一条水泥路通向金秋住的村落。小河弯弯转转，水泥路也弯弯转转，犹如两条带子，一条玉带，一条银带，婀娜多姿飘进山的深处。小河两岸稻谷成熟了，金灿灿的稻田犹如给大山镶上了金腰玉带。
许愿老师可顾不上看美丽的秋景，自行车“哐当、哐当”踩得格外响，他的心思全在金秋那儿，不知金秋为什么不读书了。
峰回路转，前面出现了一个美丽的村子，是湘西一个偏远的小山村。山上满是青翠的松树和柏树。葱郁的群山环绕，村子犹如一个婴儿在母亲的臂弯里。一条小河由南向东从村子穿过。小河从村中流过的时候，呈“L”形。村庄就在这个拐弯上。也许是就因为这个拐弯，这里才长年累月冲击成了一个坪。小河北岸是村庄，南岸是梯田。稻谷成熟了，真是层层梯田层层金黄，是堆金积玉、是流光溢彩，在秋阳的照耀下，是一派丰收的景象。
小河出口，也是村子的出口，有一块巨大的石头竖着。石头很像一个巨大的耳朵，中间有一个孔，人们就叫它穿耳岩。所以，整个村子就叫穿耳坪。许愿老师就是从村子的穿耳岩旁边一条水泥路进来的。许愿老师向村民一打听，金秋住在村后的山林里。
村子后面是一片枞林，一眼清泉从这片枞林汇入村子的小河。枞树高大笔直茂密。枞树上缀着许多松果，褐色如铃铛，在山风中轻轻摇呀摇，似在奏着秋天的乐章。
许愿老师穿过枞林，看见了金秋家的房子，坐南朝北的古老式土家木房子。房檐下一串串火红红的辣椒垂挂着，像流苏。房子前有一天坪塔。天坪塔的四周是竹子围成的篱笆。篱笆上爬满了喇叭花，一朵朵蓝色的喇叭花正在怒放，宛然一个个喇叭，吹响了迎宾曲。天坪塔上堆着刚从山上收来的苞谷，像宝塔。黄灿灿的苞谷在秋阳中折射出金子般的光泽，非常亮眼。
许愿老师不仅看到了篱笆上的喇叭花、天坪塔上的苞谷，也听到了木房子前传来的教书声。那是金秋正把门当黑板，把三只小狗当学生在教书呢，看来她已经上了一段时间了。
许愿老师不急于推开那扇竹子门，想听听金秋给小狗上课。
“坐好，小白!不要对着小黄看啊！”金秋对她的“学生”说。
在金秋的前面有三只小狗：一只黄狗，一只白狗，一只花狗。黄狗只有三只脚，一只脚像是被什么夹断了。
许愿老师看着金秋教“学生”，不觉得金秋是在胡来，倒想看看金秋怎么教育“学生”。对于有残疾的金秋来说，心里难免会有自卑感，虽然是初中七年级的学生了，也是长不大的孩子，习惯与动物为伴。
“小白，叫你不要看小黄，你还要看，这不是在嘲笑小黄吗？”金秋严厉地用一节竹子“教鞭”轻轻敲了敲小白的脑袋，“不能嘲笑身上有残疾的‘人’。你看，小花多听话。”金秋说完，给小花喂了一团米饭。
小白看到小花得到了奖励，也端端正正“坐”好了，想获得金秋的奖励。
“小白真乖，也知道及时改正自己的错误。来，奖励你。”金秋也给小白喂了一团米饭。
许愿老师听到金秋的话，心里一怔，想起了金秋头疼前的一次课。
那堂课是“你猜我猜，快乐猜谜语”，有的同学出谜语，有的同学猜谜语，大家玩得不亦乐乎。许愿老师上课时也出了这样的谜语：“八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，嘴里常把泡沫吐。走起路来，左一翘右一摇，看着看着真好笑。”
“螃蟹！”同学们大声说。有的同学就看金秋，叽叽地笑。在快乐的猜谜中，许愿老师没有留意金秋眼中噙着泪，更没有留意下课后的情形。下课后，调皮的同学喜欢“柿子拿软的捏”，背着许愿老师，不时对金秋恶作剧，有的给金秋取绰号“螃蟹”，有的趁金秋不注意踢她一脚。明知金秋无法反击，就往往以战胜者自居，得意起来，其他同学也会跟着起哄……
许愿老师现在才知道，自己不经意之间已经伤害了金秋。
“小白，来给大家表演一个节目：打滚！”
小白听到了，迅速地在地上打了一个滚。表演结束，金秋给小白一团米饭。
“小花，来给大家表演一个节目：钻圈！”
金秋拿起一个竹圈，小花敏捷地钻过去了。表演结束了，金秋也给小花一团米饭。
“小黄，来给大家表演一个节目：跳苞谷堆。”小黄好像没有听到一样，依然“坐”在那儿。
“小黄，你要坚强些。”金秋走到小黄前面，喂给小黄一个肉团，“你能跳过去的。老师相信你！”
大概是小黄受到了极大的鼓舞，前面一只脚一抬一缩，后面两只脚使劲一蹬，嗖——飞过苞谷堆。表演成功了。
金秋学着许愿老师表扬学生的方式，为小黄鼓起掌来。小白、小花也汪汪叫了几声，那是喝彩吧！
看着看着，许愿老师噙着泪水，推开竹子门，大踏步向金秋走去。
在班会课上，许愿老师要对学生进行爱的教育。许愿老师先叫同学们说几个有关爱的故事。同学们说完了，许愿老师也给学生讲了《掌声》。这是一个由爱心缔结幸福之花的故事。这个故事是学生以前在课文中学过的。温故而知新，许愿老师要利用这个故事唤起班上学生的爱心，不仅要让学生接纳金秋，还要关心金秋！于是，故事讲完后，许愿老师抓住故事中关键性的点来提问。
“英子是一个怎样的孩子？”
“英子是一个可怜的孩子。”
“为什么这样说？”
“英子是一个很自卑的学生。因为她小时候患过小儿麻痹症，治好以后留下了后遗症，走路总是一跛一跛的。”
“那后来怎么又变得开朗了？”
“因为同学们给她掌声了。听了掌声，英子就像变了一个人似的，说明英子从掌声得到了什么。”
“得到了鼓励，得到了赞扬，得到了自信心！”
“同学们说的都对，老师想问英子最重要的是得到了什么才使她幸福地哭了，后来开朗了？”
“爱！”出人意料的是，那个最爱给别人取绰号的龙龙居然答上了。
“老师，是爱！是爱心！”同学们七嘴八舌地说开了。
“看来，爱心的力量真大，能够改变一个人。故事中的英子就是被爱心赋予了勇气，感到了幸福。谁能用诗说一说爱？”
“爱是一杯清茶，能给人解渴；爱是一阵风雨，能给人凉爽；爱是一盆火，能给人温暖；爱是一盏灯，能照亮人生。”
听着同学们你一句我一句喊出爱的诗行，许愿老师觉得水到渠成了，于是问：“那么，在我们班上，哪个同学最需要得到同学们的爱呢？”
“是金秋！”同学们异口同声地说。接着同学们讨论出一条又一条关爱金秋的办法：有的说，不能给金秋取绰号；有的说，不能抽掉金秋的板凳；有的说，放学后，可以帮金秋提书包……办法很多，不胜枚举!
班会课后，爱的教育见到了效果。许愿老师看到，有的同学帮金秋中午打饭，因为金秋下楼行走不方便;有的同学帮金秋抄笔记，因为金秋左手反推写字速度慢……当然，许愿老师也不能旁观，仅仅让金秋得到爱心是不够的，必须要激励她，让她学会勇敢，学会不屈，学会坚强而幸福地生活。许愿老师找来了海伦凯勒的故事让她读，让她明白一个残疾人，只要努力了，也会有一片明亮的天空。
爱在金秋。金秋得到了老师的爱，也得到班集体的关爱，终于幸福地笑了。金秋再也不缺课逃学了，在许愿老师和同学们的爱中，她感到了上学的快乐。