《台湾的蝴蝶谷》是苏教版语文教材小学二年级下册第19课的内容，课文通过生动、形象的语言描写蝴蝶飞往蝴蝶谷以及在山谷飞舞的美丽画面。小学生很难想象这样的美景。俗话说，百闻不如一见，我采用与教材同步的教学软件，配合自己做的Flash动画，引导学生走进美的世界。让学生通过视觉看到美的情景，感受美；通过品读，加强对美的感悟；通过表演体味美，培养创造美的能力。
　　教学目标
　　知识与技能：学会本课生字，其中方格上面的字只识不写；理解由生字组成的词语；了解“蝴蝶谷”名称的由来以及她的迷人景象。
　　过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能按笔顺正确书写本课生字；能理解课文内容，感受蝴蝶谷奇特、迷人的景象。
　　情感、态度与价值观：凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对大自然和祖国宝岛台湾的赞美、向往和热爱之情。
　　教学准备
　　Flash课件，教材配套学习软件。
　　教学过程
　　>>第一课时
　　1.欣赏导入，激发兴趣
　　师：小朋友们，你们喜欢蝴蝶吗？
　　生：喜欢。
　　师：老师今天要带你们进入一个蝴蝶的世界，请你们欣赏一下。（点击学习软件，欣赏视频。）
　　2.自读课文，梳理文脉
　　师：这些美丽的蝴蝶将我们深深吸引住了，这节课我们就一起走进台湾的蝴蝶谷。
　　学生齐读课题。
　　师：我们先来听一听，作者是怎么描写台湾的蝴蝶谷的。（点击学习软件，欣赏课文朗读。）
　　师：小朋友们一定也想通过课文，看看蝴蝶谷的景象如何。好，现在就请你们自读课文两遍。注意老师的自读要求。（Flash课件出示自读要求：读准字音，读通句子；把课文读正确，读通顺；标出自然段的序号。）
　　师：老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了。（点击学习软件，玩游戏“练武厅”，熟悉本课词语。）
　　教师检查朗读。
　　3.教学生字，描红仿影
　　师：让我们一起翻开我们的电子字典。（点击学习软件，看电子字典。）
　　教师相机进行“茂”、“批”的义项选择训练，注意“仿”字的笔顺。
　　师：再来看一看，怎样把这些字写得漂亮呢？这里有不少小秘诀呢！（点击学习软件，看字形指导。）
　　学生开始写字。
　　>>第二课时
　　1.复习导入，进入课堂
　　师：小朋友，这些词语都熟悉吗？谁来读一读？
　　生1：台湾、气候温暖、水源充足、吸引。
　　生2：蝴蝶、花草茂盛、色彩斑斓、迷人。
　　师：你能选择三个以上的词语，联系课文内容说句话吗？
　　生3：台湾花草茂盛，色彩斑斓的蝴蝶很迷人。
　　生4：祖国的宝岛台湾，气候温暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶。
　　师（播放教材配套学习录像）：的确，祖国的宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。瞧，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，多吸引人啊。你们想不想去那里看看？
　　设计意图：通过以上句式复习上一堂课所学的知识，锻炼学生语言重组的能力。视频的播放，展示出学生刚刚描述过的鲜活画面，更能激起学生的情感共鸣，把学生带入情境。
　　2.学习第二自然段，欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景
　　师：好，让我们跟着导游的指引去看看吧。
　　教师引读第二自然段。
　　师：请小朋友自己再读一读，你读懂了什么？
　　学生读文，看图，欣赏Flash动画，交流。
　　师：如果你就是其中一只美丽的蝴蝶，请告诉游人，为什么你们都赶到山谷里来聚会。在赶往山谷的路上，你们的心情怎样呢?能通过朗读表达出来吗?
　　学生练习有感情地朗读。
　　教师指名配乐朗读。
　　设计意图：形象的画面是学生理解“色彩斑斓”一词的最好注解，精美的Flash动画给人以视觉的震撼与冲击。尤其是鼠标跟踪功能，能让学生自己制造花邀蝶、蝶恋花的奇特而绚丽的画面。
　　3.学习第三自然段，走进蝴蝶谷与蝴蝶亲密接触
　　师：台湾有十多个著名的蝴蝶谷呢，我们来看看导游怎么推荐的吧！
　　教师指名朗读第三自然段。
　　师：大家一定迫不及待了吧，进去看看吧！
　　学生点击进入黄蝶谷或彩蝶谷，欣赏Flash动画。
　　师：小朋友看到了什么？有什么感觉？先说给边上的同学听听，交流一下。
　　师：面对你喜欢的蝴蝶谷，请用声情并茂的朗读，把大家带入这一美景吧。
　　学生练习有感情的朗读。
　　配乐指读、齐读。
　　师：你们看得多么仔细，想象力多么丰富啊。老师知道你们音乐课学过一首歌就叫《蝴蝶》，来，在这美丽的蝴蝶谷和蝴蝶一起跳舞吧。
　　学生边唱边跳《蝴蝶》舞。
　　4.学习第四自然段，感受蝴蝶热情的欢迎
　　师：蝴蝶谷的迷人景象吸引了大批中外游客。请读读蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的。
　　师：瞧，这位可爱的小姑娘是游客中的一员，谁来扮演蝴蝶欢迎她？我们看看书上说的是不是真的。
　　学生表演。
　　师：让我们一块儿热情地读一读。
　　设计意图：游客与蝴蝶的角色扮演，引导学生通过体验内化语言，渐入佳境。
　　5.总结欣赏
　　师：蝴蝶谷真是迷人哪，看着眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？
　　伴随着优美的音乐，课件展示蝴蝶谷千姿百态的蝶影。学生协同学习，进入留言室，合作创作赞美蝴蝶谷的诗歌，为学生用语言文字淋漓尽致地表达感情找到了出口。
　　教学反思
　　1.这篇课文语言优美，富有韵律感、画面感，栩栩如生的蝴蝶飞舞时轻盈的样子呈现在我们面前，给人以身临其境之感。如此美文，我们的课堂又应该怎样诠释呢？蝶舞是美的，一切源于自然，我想应该遵循这样的自然规律。
　　2.配套软件和自制的Flash课件在这一课的教学过程中起到了很关键的作用。当大屏幕上出现蝴蝶赶去山谷参加聚会的情景时，学生们一下子被色彩鲜艳的画面所吸引。这时，我相机引导他们说出“五颜六色”、“五彩缤纷”、“色彩斑斓”等表示蝴蝶颜色的词语。生字教学一直是低年级学生比较难接受的部分，但是应用生动形象的画面后，孩子学习生字的兴趣很浓厚，效果也非常好。抽象的语言文字与直观的演示互为补充，相得益彰，文本的内容得以充分内化。随着一只只小手的舞动，我仿佛看到了蝴蝶飞舞的翅膀，竟忘了我们是在上课。
　　3.一堂好课应该是常态下的课，课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。利用学习软件进行教学，很容易让学生的心也与蝴蝶一起飞入缤纷世界。幻化为蝶之时，静态的语言文字完全转化为动态的生活画面，学生的感悟也就更生动、真实，在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。
　　（作者单位：江苏常州金坛市西岗小学）