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摘 要：建立良好的师生关系，可以激发学生的学习自主性，也可以使学生更加服从老师的指令，使得教学过程更顺利和有效。学生学习是否有效，教师教学是否轻松自如，这是对师生双方来说都是不可避免的关键点。
关键词：师生关系；高职；宽容
中图分类号：G456 文献标识码：A
作为一名高职学校的英语教师，我认识到良好的师生关系是取得良好的教学效果的关键。当教师和学生关系融洽，教师取得学生信任时，学生对老师的指令能够认真地执行，而不是不听从或者表面上听从，内心却抗拒。当师生间有良好的关系时，学生学习会事半功倍。而老师也更容易取得良好的教学效果，所以这对师生双方而言都很重要，老师需要尽力去建立和维护师生间的融洽的关系。
笔者作为一名英语老师，结合五年多的工作经验认为，要营造良好的师生关系，需要至少做到以下几点。
第一，扎实的专业基础。作为一名老师，个人的扎实的专业基础是从业的最基本要求。如果当老师讲授的知识出现错误，解释语法时，思路不清晰；或者当学生向你问问题时，你无法解答，或者模棱两可，那么长此以往，学生就会对你的专业能力产生怀疑，萌生出“老师水平都这么差，我们为什么要跟他学”的想法。这样老师就会陷入很尴尬的境地，下达的指令，学生要么不按照要求去执行，或者会执行，但是会打折扣，这样学生学习的效果很差，而学生又会把问题归结于老师，认为是老师水平很差，所以导致他们学不好，从而更加不服从老师的指令，这样最终导致陷入恶性循环。老师要想和学生建立良好的关系，一定要做到所教授的知识是尽量正确无误的。教师在教学过程中要不断学习、不断增强自己的专业素质，具体可从以下两方面着手：加强专业知识学习，查漏补缺，要对自己所教授的学科内容融会贯通。另一方面，认真备课，作为老师，每一个学科的知识都很多，很难做到信手拈来，准确无误；但是在课前对近期要讲授的内容认真准备，梳理结构，弄懂每一个知识难点和重点，有效增强专业性。
第二，对学生真诚、宽容，给予他们尊重和爱。当老师让学生体会到老师是关心他们，为了他们着想时，教学则会顺利很多。我想这样的爱和尊重包括两个方面：一方面，对所有学生一视同仁，学困生不应该受到歧视，因为学困生可能由于各种原因造成现在本科成绩不佳。但是他们也有自己的优点，他们都应该接受老师平等的爱和关心；另一方面，对待学生要宽容，因为他们还在成长。老师要培养学生成为具有爱他人的能力的人，那么我们就需要以身作则，让他们感受到爱，这样培养出来的学生不关爱他人、不热爱生活都很难。我曾听到有学生说因为某个学生的一个行为或者一句话得罪了老师，老师就对这个学生区别对待，学生感到很恐惧。我觉得这样的老师是不合格的老师，因为他没有大爱，对学生不宽容，也就不可能让学生从内心里爱老师，信服老师，有的只是在表面上碍于老师的威严而顺从。
第三，对于学生多使用积极的评价和反馈。多关注学生的优点，并给予肯定和表扬，对于不足之处使用积极的方式提出，不要一味地批评和指责，从而增加学生对学习的信心，提高学习效率。自信是一个心理学名词，它常常促使事情往好的方向发展。有自信的人往往给人一种阳光、开朗的感觉。有自信的人，通常对所需要完成的任务会做出积极预测，而这样的预测会促使自己积极地行动起来，在完成任务的过程中会体会到快乐和成就，这样积极的情绪体验和成就感积累得越多，就会促使更加自信，而勇于去接受更多的挑战，从而学习到更多知识；比同等条件下不自信的人自然成长更快，形成良性循环。其实教学过程也是一样的，当学生完成某个任务，结果一定是有正面的或负面的两种结果。当我们关注学生的正面结果，同时留意到负面结果，并且认识到这些负面结果是可以改变的，那么我们就可以肯定学生的正面结果，同时积极、客观指出其中的不足之处，让学生产生积极的心理暗示：我做得不够完美，但是我可以做到其中的一部分，我继续努力，可以改进，一定做得更好。
参考文献：
[1]张伟华.高职院校师生关系的几点思考[J].河北旅游职业学院学报， 2013，（2）.
[2]储志新.论构建高校和谐师生关系的必要性与紧迫性[J].改革与开放，2010，（20）.
[3]马守学，张韶燕.浅议高等院校英语教学中的师生关系[J].黑龙江科技信息，2008，（26）.
[4]苏宝胜.应对师生关系变化的教育对策分析[J].山东省青年管理干部学院学报，2008，（4）.
关键词：师生关系；高职；宽容
中图分类号：G456 文献标识码：A
作为一名高职学校的英语教师，我认识到良好的师生关系是取得良好的教学效果的关键。当教师和学生关系融洽，教师取得学生信任时，学生对老师的指令能够认真地执行，而不是不听从或者表面上听从，内心却抗拒。当师生间有良好的关系时，学生学习会事半功倍。而老师也更容易取得良好的教学效果，所以这对师生双方而言都很重要，老师需要尽力去建立和维护师生间的融洽的关系。
笔者作为一名英语老师，结合五年多的工作经验认为，要营造良好的师生关系，需要至少做到以下几点。
第一，扎实的专业基础。作为一名老师，个人的扎实的专业基础是从业的最基本要求。如果当老师讲授的知识出现错误，解释语法时，思路不清晰；或者当学生向你问问题时，你无法解答，或者模棱两可，那么长此以往，学生就会对你的专业能力产生怀疑，萌生出“老师水平都这么差，我们为什么要跟他学”的想法。这样老师就会陷入很尴尬的境地，下达的指令，学生要么不按照要求去执行，或者会执行，但是会打折扣，这样学生学习的效果很差，而学生又会把问题归结于老师，认为是老师水平很差，所以导致他们学不好，从而更加不服从老师的指令，这样最终导致陷入恶性循环。老师要想和学生建立良好的关系，一定要做到所教授的知识是尽量正确无误的。教师在教学过程中要不断学习、不断增强自己的专业素质，具体可从以下两方面着手：加强专业知识学习，查漏补缺，要对自己所教授的学科内容融会贯通。另一方面，认真备课，作为老师，每一个学科的知识都很多，很难做到信手拈来，准确无误；但是在课前对近期要讲授的内容认真准备，梳理结构，弄懂每一个知识难点和重点，有效增强专业性。
第二，对学生真诚、宽容，给予他们尊重和爱。当老师让学生体会到老师是关心他们，为了他们着想时，教学则会顺利很多。我想这样的爱和尊重包括两个方面：一方面，对所有学生一视同仁，学困生不应该受到歧视，因为学困生可能由于各种原因造成现在本科成绩不佳。但是他们也有自己的优点，他们都应该接受老师平等的爱和关心；另一方面，对待学生要宽容，因为他们还在成长。老师要培养学生成为具有爱他人的能力的人，那么我们就需要以身作则，让他们感受到爱，这样培养出来的学生不关爱他人、不热爱生活都很难。我曾听到有学生说因为某个学生的一个行为或者一句话得罪了老师，老师就对这个学生区别对待，学生感到很恐惧。我觉得这样的老师是不合格的老师，因为他没有大爱，对学生不宽容，也就不可能让学生从内心里爱老师，信服老师，有的只是在表面上碍于老师的威严而顺从。
第三，对于学生多使用积极的评价和反馈。多关注学生的优点，并给予肯定和表扬，对于不足之处使用积极的方式提出，不要一味地批评和指责，从而增加学生对学习的信心，提高学习效率。自信是一个心理学名词，它常常促使事情往好的方向发展。有自信的人往往给人一种阳光、开朗的感觉。有自信的人，通常对所需要完成的任务会做出积极预测，而这样的预测会促使自己积极地行动起来，在完成任务的过程中会体会到快乐和成就，这样积极的情绪体验和成就感积累得越多，就会促使更加自信，而勇于去接受更多的挑战，从而学习到更多知识；比同等条件下不自信的人自然成长更快，形成良性循环。其实教学过程也是一样的，当学生完成某个任务，结果一定是有正面的或负面的两种结果。当我们关注学生的正面结果，同时留意到负面结果，并且认识到这些负面结果是可以改变的，那么我们就可以肯定学生的正面结果，同时积极、客观指出其中的不足之处，让学生产生积极的心理暗示：我做得不够完美，但是我可以做到其中的一部分，我继续努力，可以改进，一定做得更好。
参考文献：
[1]张伟华.高职院校师生关系的几点思考[J].河北旅游职业学院学报， 2013，（2）.
[2]储志新.论构建高校和谐师生关系的必要性与紧迫性[J].改革与开放，2010，（20）.
[3]马守学，张韶燕.浅议高等院校英语教学中的师生关系[J].黑龙江科技信息，2008，（26）.
[4]苏宝胜.应对师生关系变化的教育对策分析[J].山东省青年管理干部学院学报，2008，（4）.