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摘 要：学习兴趣是小学生学好体育课程的重要法宝，也是学生的学习动力之一。如何培养学生的学习兴趣，让小学体育课堂教学更有成效，是文章探讨的重点。
关键词：小学；体育；学习兴趣
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.007
体育教学质量的高低对学生的身体素质有着直接的影响，让学生从小进行体育锻炼，也是学生全面发展的必经途径。而学生的体育学习兴趣对他们的体育运动积极性影响重大，决定着他们对体育知识和技能的掌握程度。教师必须想方设法引导学生积极参加体育锻炼，培养他们的体育学习兴趣，才能增强他们的身体素质，提高运动水平。
一、明确学习目标，培养体育兴趣
小学生因为身心年龄都比较幼小，很难去深入理解体育学习的意义和作用，教师的教学目标的达成会存在一定难度，因而给学生制定明确的学习目标是很重要的。“健康第一”是体育教学的指导思想，将学生作为主体，发展学生的创新实践能力，培养他们自主积极的体育意识是新课程始终强调的重点。教师应该抓住教材的重点，根据教学目标循序渐进地培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生手脑并用，在体育活动中锻炼健康体魄。例如，在教学跳绳运动时，教师可以设置疑问：“你可以想到多少种跳绳方法？自己又会哪几种？”以疑问激发学生的训练兴趣，引出教学内容。之后提示启发学生手摇绳和脚起跳之间的关系，让学生深入了解跳绳的动作技术要领，实现动作协调。学生在思考和练习中慢慢学会跳绳，这时，教师边示范边引领学生跳绳，体验运动美感。训练结束后针对学生的学习情况进行总结评价，及时解决存在的问题，最终实现该节课的学习目标，提高学生的学习兴趣。小学体育教学对象是全体学生，并注重发展学生的个体差异，而教师则应针对全体学生来选择教学方法，让全体学生积极参与体育运动，将课堂还给学生，实现自我发展，让他们体验到学习的乐趣，根据他们的发展需要使之健康成长，从小培养他们终身体育的理念。
二、实施个性化教学，体验学习成功感
学生在体验到学习的成功感以后，兴趣会大增，学习动力也会源源不断地提升。体育教师在教学中应该给予学生一定的自信心，使之积极进取，为他们的体育锻炼创造机会，给他们机会展示自己的体育运动潜能，尽量让每个学生都乐于学习。教师教学需要根据学生的个性条件来定位达成目标，目标的定位要适当，尽可能有较强的针对性，教学内容的难易程度适中，互动性高，学生能够轻松获得成功体验。运用分层教学方法是能够让学生充分体验学习成功感的有效方式。例如，在小学低年级跳远教学中，教师可以根据学生们的整体情况将其分为三个层次：强、中、弱。对学的最快的一组提出更高的要求；对会跳远但是跳不好的学生分为一组，鼓励他们勤加练习就会上手；将不会跳的学生集中在一起进行重点指导，耐心讲解示范并鼓励他们突破自我障碍。通过有层次的教学给予学生们良好的成功感，保持他们对体育锻炼的学习兴趣。
三、巧用体育比赛，激发学习积极性
体育教师要充分利用小学生好动、好玩、竞争心强的天性，巧妙的运用体育比赛来提高他们的体育锻炼积极性。在安排比赛的时候，要根据学生们的竞争、进取心理品质去营造和谐愉快的比赛氛围，尽量让各层次的学生有去体验胜利的感觉，不然他们会因为不擅长的项目的失败而变得消极。比赛中的胜利感会是激发学生积极学习体育知识技能的催化剂。以短跑比赛为例，让学生比拼跑步速度，他们都有争第一的心理，这促使他们不断训练，在训练中培养体育兴趣。不过，教师在学生体育竞赛中需提前做好一些必要的心理辅导，使学生在比赛中了解自己的长处和不足，帮助他们努力实现新目标，并多用激励的语言为学生加油鼓劲，肯定学生的进步，教师的关怀、鼓舞、肯定是学生在学习中获得发展的重要因素，这样可以避免某些学生因为竞赛失利而产生消极念头。
四、丰富教学内容，加强课内外联系
体育课堂要运用多样化的教学方式，不断给学生带去新鲜感，利用新奇有趣的教学内容保持持久的兴趣。小学生的学习兴趣深刻地影响着他们在体育学习中的能力。练习中的成绩提高了，学生的兴趣就高涨，相反则无心学习。所以，教师需顾及学生的个性差异，在教学中尊重学生的主体地位，善于发现学生的长处，因势利导地培养学生主人翁意识。教师不应该要求学生一味跟教师学，而是根据他们的兴趣爱好，既要让大部分学生顺利完成学习任务，又要给学生提供恰当的自由发挥空间，使之发挥个性，将自身的能力充分展示出来，在体育教学中培养有个性特长的优秀学生。另外，教师还要引导学生在课外积极进行体育锻炼，通过课外活动激发他们的团队协作意识，更能够培养他们的人际沟通能力，对他们的身心发展都大有裨益。
五、结语
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学习需要合乎学生的兴趣，方可以得益。学生的兴趣引导着他们的学习欲望，驱使着他们的学习动力，也是他们学好体育知识技能的重要原因。体育教师对学生的兴趣要有充分了解，并根据学生的年龄、心理特点制定灵活的教学方式，注重巧妙利用学生的学习兴趣，走进学生的心理世界，站在他们的角度与之共同成长，才能够真正地提高体育教学质量，让学生的学习兴趣被激发出来，最终实现体育锻炼的目的。
参考文献：
[1]李龙.如何激发和疏导学生的体育学习兴趣[J].小学时代，2010
[2]郭计增.激发学生上体育课的兴趣[J].教育教学论坛，2010.1
关键词：小学；体育；学习兴趣
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.007
体育教学质量的高低对学生的身体素质有着直接的影响，让学生从小进行体育锻炼，也是学生全面发展的必经途径。而学生的体育学习兴趣对他们的体育运动积极性影响重大，决定着他们对体育知识和技能的掌握程度。教师必须想方设法引导学生积极参加体育锻炼，培养他们的体育学习兴趣，才能增强他们的身体素质，提高运动水平。
一、明确学习目标，培养体育兴趣
小学生因为身心年龄都比较幼小，很难去深入理解体育学习的意义和作用，教师的教学目标的达成会存在一定难度，因而给学生制定明确的学习目标是很重要的。“健康第一”是体育教学的指导思想，将学生作为主体，发展学生的创新实践能力，培养他们自主积极的体育意识是新课程始终强调的重点。教师应该抓住教材的重点，根据教学目标循序渐进地培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生手脑并用，在体育活动中锻炼健康体魄。例如，在教学跳绳运动时，教师可以设置疑问：“你可以想到多少种跳绳方法？自己又会哪几种？”以疑问激发学生的训练兴趣，引出教学内容。之后提示启发学生手摇绳和脚起跳之间的关系，让学生深入了解跳绳的动作技术要领，实现动作协调。学生在思考和练习中慢慢学会跳绳，这时，教师边示范边引领学生跳绳，体验运动美感。训练结束后针对学生的学习情况进行总结评价，及时解决存在的问题，最终实现该节课的学习目标，提高学生的学习兴趣。小学体育教学对象是全体学生，并注重发展学生的个体差异，而教师则应针对全体学生来选择教学方法，让全体学生积极参与体育运动，将课堂还给学生，实现自我发展，让他们体验到学习的乐趣，根据他们的发展需要使之健康成长，从小培养他们终身体育的理念。
二、实施个性化教学，体验学习成功感
学生在体验到学习的成功感以后，兴趣会大增，学习动力也会源源不断地提升。体育教师在教学中应该给予学生一定的自信心，使之积极进取，为他们的体育锻炼创造机会，给他们机会展示自己的体育运动潜能，尽量让每个学生都乐于学习。教师教学需要根据学生的个性条件来定位达成目标，目标的定位要适当，尽可能有较强的针对性，教学内容的难易程度适中，互动性高，学生能够轻松获得成功体验。运用分层教学方法是能够让学生充分体验学习成功感的有效方式。例如，在小学低年级跳远教学中，教师可以根据学生们的整体情况将其分为三个层次：强、中、弱。对学的最快的一组提出更高的要求；对会跳远但是跳不好的学生分为一组，鼓励他们勤加练习就会上手；将不会跳的学生集中在一起进行重点指导，耐心讲解示范并鼓励他们突破自我障碍。通过有层次的教学给予学生们良好的成功感，保持他们对体育锻炼的学习兴趣。
三、巧用体育比赛，激发学习积极性
体育教师要充分利用小学生好动、好玩、竞争心强的天性，巧妙的运用体育比赛来提高他们的体育锻炼积极性。在安排比赛的时候，要根据学生们的竞争、进取心理品质去营造和谐愉快的比赛氛围，尽量让各层次的学生有去体验胜利的感觉，不然他们会因为不擅长的项目的失败而变得消极。比赛中的胜利感会是激发学生积极学习体育知识技能的催化剂。以短跑比赛为例，让学生比拼跑步速度，他们都有争第一的心理，这促使他们不断训练，在训练中培养体育兴趣。不过，教师在学生体育竞赛中需提前做好一些必要的心理辅导，使学生在比赛中了解自己的长处和不足，帮助他们努力实现新目标，并多用激励的语言为学生加油鼓劲，肯定学生的进步，教师的关怀、鼓舞、肯定是学生在学习中获得发展的重要因素，这样可以避免某些学生因为竞赛失利而产生消极念头。
四、丰富教学内容，加强课内外联系
体育课堂要运用多样化的教学方式，不断给学生带去新鲜感，利用新奇有趣的教学内容保持持久的兴趣。小学生的学习兴趣深刻地影响着他们在体育学习中的能力。练习中的成绩提高了，学生的兴趣就高涨，相反则无心学习。所以，教师需顾及学生的个性差异，在教学中尊重学生的主体地位，善于发现学生的长处，因势利导地培养学生主人翁意识。教师不应该要求学生一味跟教师学，而是根据他们的兴趣爱好，既要让大部分学生顺利完成学习任务，又要给学生提供恰当的自由发挥空间，使之发挥个性，将自身的能力充分展示出来，在体育教学中培养有个性特长的优秀学生。另外，教师还要引导学生在课外积极进行体育锻炼，通过课外活动激发他们的团队协作意识，更能够培养他们的人际沟通能力，对他们的身心发展都大有裨益。
五、结语
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学习需要合乎学生的兴趣，方可以得益。学生的兴趣引导着他们的学习欲望，驱使着他们的学习动力，也是他们学好体育知识技能的重要原因。体育教师对学生的兴趣要有充分了解，并根据学生的年龄、心理特点制定灵活的教学方式，注重巧妙利用学生的学习兴趣，走进学生的心理世界，站在他们的角度与之共同成长，才能够真正地提高体育教学质量，让学生的学习兴趣被激发出来，最终实现体育锻炼的目的。
参考文献：
[1]李龙.如何激发和疏导学生的体育学习兴趣[J].小学时代，2010
[2]郭计增.激发学生上体育课的兴趣[J].教育教学论坛，2010.1